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人教版语文5年级下册 大江保卫战教案

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大江保卫战(第二课时)
一、复习导入
1、上节课,我们一起初读了课文,了解了课文的内容,学习了文章的第一自然段,感受了98年那场洪水的可怕。这一节课我们来继续学习课文,【齐读课题】——《大江保卫战》。
2、从课题看,大家认为文章的重点应该写什么?
【解放军官兵是怎样浴血奋战,保卫江堤的。】
3、好,下面我们就先来学习这部分内容。课文哪几小节写了这部分内容?
二、学习第二自然段
1、写什么大家都不陌生了,但是怎么写的还是一个需要探究的秘密:课文是如何描写这惊心动魄的大决战的呢?下面,我们先来读一读四百多名官兵保大堤的场面。
2、默读课文第二自然段,思考课文中的哪些词句特别能表现出人民子弟兵在保大堤时体现出来的精神和气概?边读边想象当时的情景,用笔画下来,写下你的感受,体会。 【3分钟】
【课件出示】 (生默读、批注,师巡视。)
3、交流讨论:【下面我们开始讨论,我们先来读读这句话。】【不要指名读】
(1)四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。【课件出示】
师:这句话中你觉得哪个字最有力量感? 支队长的话只有一个字外加一个感叹号,你读出了什么?
生:读出了灾情的紧急,读出了支队长的果断。
师:这么有力量的一个字,要读得干脆利落!像个指挥员那样!谁来读给大家听一下。 【指名读。】
师:读了这句,我们明白,写险情,表示人说话做事的果断,要用短句。
【板书:用短句,写险情,表果断】
过渡:这段中还有好几个这样的“一”呢 !第二个“一”是“一个念头”。
(2)嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤! 【课件出示】,指名读。
①知道什么叫“嶙峋”吗?【师简释】“全然不顾”呢?【生回答】
②有多少人?四百多人就只有一个念头!这就叫“众志成城” !这就叫“万众一心” !这就叫“人心齐,泰山移” !
过渡:我们来看看第三个“一”,一声呐喊。
(3)狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸,战士们高声喊到:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”
①这声高喊谁来读读看?(指名读)
②什么叫“呐喊”?
③这个句子有什么特别之处吗?有什么好处呢?
【排比句,而且连用了三个感叹号。读起来很有气势,很有精神。】
【板书:用排比,显气势】
④我们大家一起来有气势,有精神喊一喊,好吗?
【提示:排比句朗读语气要逐层推进。】
过渡:第四个“一”是什么呢?是一副对联
(4)风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。【课件出示】
①读这幅对联,是否有似曾相识的感觉呢?
②风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。【课件出示】
③你看,它的上联讲的是风声雨声涛声,这是说战士们在保大堤时面临的困难之大;下联的雨水汗水血水是说战士们的勇气之大。【感情齐读】
三、学习第四自然段
1、除了第二自然段,课文还有哪个自然段也向我们展示了解放军官兵保卫大江的感人情景?那夹在中间的第三自然段在文中起什么作用呢?【承上启下】
2、你认为什么样的人才能称得上“铮铮铁汉” 呢?
【注:解词是为了更好地帮学生解读文本】
3、指名读第四自然段,思考哪些词句让你体现到人们子弟兵“铮铮铁汉”的本色?
4、交流:
①黄晓文大声说:“来不及了!” 说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……【不需出示,学会读书】
②铁钉扎进脚掌,敢把它拔出来,简单包扎一下继续扛沙包,爬大堤,一般人都做不到,都受不了,但是黄晓文他做到了,所以这样的人就是铁一样的汉子,就叫做铮铮铁汉!
③这一自然段的最后一句话与前文是什么关系?文中还有像这样采用“先分后总”的方式来写的段落吗?【第五自然段】
④省略号起什么作用?
师:有战斗就会有牺牲,今天老师想向大家介绍在这次大江保卫战中牺牲的两个战士的英雄事迹。 【介绍李向群、高建成的感人事迹。】【课件出示】
四、学习“点面结合”的写法。
1、刚刚我们读了两段文字,同样是写保大堤,第四自然段与这一段写法上有什么不同?
【第二段是概括写一群人保大堤的场面,第四段是写一个人保大堤的情境。】
2、既然已经写了整个保大堤的场面,为什么还要写一个人保大堤的情景呢?
【既让我们了解了大江保卫战的整体情况,又让我们感受到其中的典型人物的感人事迹,这种写法就叫点面结合。】
【板书:写场面,点面结合】
3、其实,生活中有很多场面值得我们去关注,比如拔河比赛的场面,劳动的场面等等。假如让你也用“点面结合”的手法写一写“老师不在时,班级里的场面”,你准备怎么写?
【师生讨论:可以先写大家整体的表现,可以用上“有的……有的……有的……” 的排比句式,然后再写一写最突出的几个同学的表现。】
五、学习五、六自然段
1、过渡:面对肆虐的洪水,战士除了保护大堤,还要抢救遇险的人民群众。你们看,在 “汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向飘动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。” 【课件出示】
(1)提问:三个“飞向”,同样是排比的句式,让你体会到什么?
【速度之快,灾情之急,战士之勇】
(2)感情齐读。
2、“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬……滔滔洪水……” 【课件出示】
(1)这里的“军旗”、“军徽”、“红五星”、“迷彩服”代表了什么?
(2)句式训练:用“哪里有 ,哪里就有 ;哪里有什么 ,哪里就有 。”说一句话。【课件出示】
【预设:哪里有垃圾,哪里就有环卫工人;哪里有困难,哪里就有人民警察。哪里有坏人坏事,哪里就有见义勇为;哪里有不平,哪里就有拔刀相助。】
3、齐读第六自然段
(1)“人民子弟兵”是广大人民群众对解放军官兵发至内心的称呼,它显示了浓浓的军民鱼水情。每个灾区的人们都会铭记这份恩情。
(2)“铭记”是什么意思?(铭刻在心里,永远不会忘记)
六、总结课文
1、文章真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一篇融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块:险情危急、保卫大堤、救护群众。学完这篇文章,我们不仅感受到洪水的肆虐,感悟到人民子弟兵为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神,同时我们也学习到了一些写作的技巧,比如说,……【对照板书】
2、最后,让我们来看一个视频,在感人肺腑的音乐声中结束本课吧。
视屏播放《为了谁——98抗洪纪念》 【mv】
七、作业:【课件出示】
小练笔:用“点面结合”的手法写一写老师不在时,班级里的场面。

板书设计:
23、大江保卫战
用短句,写险情,表果断
用排比,显气势
写场面,点面结合
 

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