慈母情深听课有感

《慈母情深》听课反思
听了张老师执教的《慈母情深》，我便去读了这篇文章，读了之后我深深地被文中的那位母亲平凡而又伟大的母爱所感动。
这是一个平凡而普通的家庭，这位母亲为了支持子女读书把家里唯一的旧收音机给卖了从这一点可以看出他们家已经贫穷到了极点，母亲为了一家人的生计，走进了噪音震耳欲聋、环境极其恶劣的工厂工作。只是为了孩子们碗里多一点米，书包里多一些书本，衣橱里多几件衣裳。作者想买一本一元五角钱的《青年近卫军》，母亲不顾同事的劝阻毫不犹豫地掏出钱来，用龟裂的手数好钱塞到了我的手中。那是因为母亲知道，孩子爱看书是好事情，哪怕再困难也要供！因为那是她的希望，希望孩子能早日成才。而文中的“我”通过去要钱买书，第一次走进了母亲的工作车间，第一次看到母亲在多么辛苦地劳作，也第一次感受到了母亲挣钱的不容易。从而加深了对母亲崇敬之情和对自己要钱行为的深深自责。
张老师在整个教学过程中抓住了人物的外貌、语言、动作和神态描写，把一个瘦弱的、为工作为家庭为孩子日夜操劳的母亲展现在大家面前。
在实施教学中，张老师首先让学生从文中的描写中，看到母亲工作环境的恶劣，从母亲的外貌描写中感到母亲的瘦弱和辛劳，从语言动作描写中，感受母亲对孩子学习的支持。重点语言的赏析在教师的引导下，情感随同作者逐步升华。她并没有用过多华丽的语言,紧紧就抓住了描写母亲的动作,神态等句子，指导学生朗读.充分发挥学生的主体作用，让学生找出令人感动的语句。而这些句子，恰是描写形象，表达生动的语句。当学生找到令她感动的句子时，张老师又是让学生反复推敲关键词，在现实与想象，内容与形式之间不断走进去，迈出来。“读中想象、对比朗读、带词入句朗读”，是张老师为达到教学目标采取的灵活的方法。学生在充分而多样的朗读中读出了词情，更感受到了准确的语言所表达出来的美。整个课堂的教学，以诵读为主线，学生读出了意，读出了情，读出了韵，读出了语文的味。如教学“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的热量烤着我的脸。”这句话时，教师引导学生找出“极其瘦弱”，“龟裂”，“立刻”等词语体会母亲工作辛苦，身体单薄的形象。然后让学生有感情地朗读，将自己对句子的理解在朗读中表现出来。母亲那瘦弱,为子女操劳的形象时时揪住学生的心。琅琅的读书声中充满了酸涩的情感!慈母形象不仅震撼了学生的心灵,同时也感动了在坐的所有老师!
张老师的教学设计是一环紧扣一环，在感悟诵读之后，出示但丁的名言：世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。和自己的名言:母爱是世界上最无私的爱，她绵绵如溪，沉沉似海。让学生学完课文后的感受凝练成一句话。这是对爱的凝练，对爱的又一次升华。