思想道德修养与法律基础说课稿走进民法

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思想道德修养与法律基础》说课稿
各位老师、各位专家：
你们好！
我今天说课的题目是《走进民法》，下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。
一、说教材
本节课内容是高职新教材《思想道德修养与法律基础》法律篇中第八章第二节内容，本次课所学习的内容为《走进民法》。
《民法》是我国重要的部门法之一，也是在现实生活中同人们联系最为密切的一部法律。通过学习民法，可以使同学们正确认识并行使民事权利，依法自觉履行民事义务。
本节课是民法的开篇之课，是学习《民法》所必需的基础，本课中学生将学习有关《民法》的最基本的知识，以及处理民事关系最基本的原则，可以说是学习《民法》的总纲。
因此，结合对教材及学生实际的分析，本节课的教学目标我是这样确定的：
二、说教学目标
（一）教学目标
1、知识与技能：通过教学，使学生了解民法的含义，掌握民法的基本原则，了解民法的调整范围。
2、能力目标：着重培养学生运用法律基础知识，理论联系实际，分析和解决实际问题的能力。
3、思想目标：使学生树立依法维护个人合法权利的观念。
（二）教学的重点、难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
1、教学重点：我国民法的基本原则。
2、教学难点：我国民法的调整对象。
下面，为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
三、说教法、学法
（一）学情分析
我面对的是高职大一学生，基础相对较差，因此，在课堂上更应努力提高学生能力。民法是日常生活中和每个人都休戚相关的，学生掌握一定的民事法律知识是必要的，本课是《民法》内容的第一课，学好本课既为接下来的内容打好基础，同时又能使学生有兴趣继续学习。
（二）教学方法
学习法律知识是枯燥的，要使学生学好首先要让学生真正的参与到课堂教学中来，充分调动起学生参与活动的积极性，结合本课的重点、难点，我主要采用了以下教学方法：
1、讲授法
利用多媒体教学方法，将有关知识系统的教授给学生，充分发挥教师在课堂中的主导地位。
2、案例分析法
针对本课重点、难点，利用生活中的案例，帮助学生掌握和巩固所学知识，还能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。
3、集体讨论法
针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
（三）学习方法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主学习法、合作交流法、讨论探究法。
接下来，我再具体来谈谈这一堂课的教学过程设计：
四、说教学过程
（一）创设情境，导入新课（3分钟）
导入新课是一个非常重要的环节，特别是在比较枯燥乏味的法律知识学习中。在导课中，我首先问学生：平时生活中你捡到过什么东西吗？这个问题简单、通俗，更是每一个学生都有答案的一个问题，能适时地吸引学生的注意力。进而讲到：早上出门我在路上幸运地捡到了一张百元大钞，你们给我出出主意看，我该怎么办？生活中的问题引发了他们的兴趣，进而提出他们各自的解决方案。最后从捡钱不还这个话题引入民法教学。如果我们捡钱不还被失主告上法庭，是否属于民法调整的范围？为什么？
教师过渡：要解决这两个问题，我们必需知道什么是民法？民法的调整范围是什么？下面我们就学习这方面的知识。
通过引发学生思考，自然导入新课学习。
设计意图：通过简单、通俗的问题，创设积极教学情境，引起学生的学习兴趣，并由此导入新课。
（二）引导探究，领悟方法（10分钟）
设疑：那么，民法是怎样的一部法律？它的调整对象是哪些呢？
引导学生阅读教材，根据课本回答问题，找出民法的含义，点明并理解其关键词。
为分解教学难点，我分三步进行教学设计：
第一步：先让学生理解自然人、法人的概念，这个概念很重要，由于是第一次接触，所以由教师进行必要的阐析。
第二步：要让学生理解什么是平等主体，我是通过让学生进行讲述，检查学生对民法含义的理解。针对学生回答，适度评价。结合案例中的人物，点出哪些是平等主体的关系。
第三步：要让学生把握财产关系和人身关系的内涵。教师通过设问：捡钱的人和失主之间的纠纷是什么？引出问题，让学生阅读教材，找出财产关系与人身关系的内涵及特点。引导学生结合生活的实例阐明，教师补充强调。
设计意图：这一环节“触摸案情”与“法理分析”相互融合，学生可以通过分析情景、阅读教材、互相讨论，做出归纳来积极参与课堂教学，体现学生的课堂主体地位，同时培养学生分析法律问题的能力。
（三）合作探究，走进生活（25分钟）
过渡：社会生活是发展的，新的民事关系会不断涌现，民法没有明文规定的民事关系又大量存在。如何判断当事人的行为？如何解决当事人之间的纠纷？如何作出判决呢？——这就要靠法律（民法）的基本原则。
这一板块是教学重点，我把民法五大基本原则逐一结合案例放手让学生去探究，（触摸案情）引导学生观看漫画，让他们说一说：1、如果你是乙方，你会签这样的合同吗？为什么？ 2、甲方的行为违反了民法的哪些原则？如何理解这些原则？引出第一个基本原则：当事人法律地位平等的原则；公平、等价有偿的原则。（平等原则、公平原则）
展示案例《一万八千年的债款》，议一议：1、法院会受理此案吗？为什么？2、如果你是本案的主审法官，你会怎么判？依据是什么？
角色扮演：由学生分别扮演法官、原告和被告，表演审判过程。
通过表演，思考并回答教师提出的问题，得出结论：诚实信用的原则；保护自然人、法人合法民事权益的原则。（诚实信用原则）
展示案例，思考：这车该还吗？为什么？通过讨论，思考并回答教师提出的问题，得出结论：诚实信用的原则；遵守法律和国家政策的原则。（守法原则）
展示案例：这样的促销可以吗?为什么? 通过讨论，思考并回答教师提出的问题，了解并掌握最后一个原则：维护社会公共利益的原则。（公序良俗原则）
进一步巩固和加深民法五大基本原则的掌握，出示表格，引导学生运用所学知识完成表格。
设计意图：通过具体的不同角度的案例，设计一系列问题，让学生顿生疑窦，进而激发求知欲。同时，教学中以学生的探究为主，通过学生之间的合作探讨，在思维碰撞中得出结论，教师辅之以理论的点评，使教学重点得到突破，教学目标得以逐一落实。这一环节较好地遵循了新课程的理念，体现了教学设计的开放性和实践性。
（四）激辩升华，感悟生活（10分钟）
展示案例：保险公司该赔吗?赔谁呢？通过“唇枪舌剑辩一辩”的辩论环节，把学生按意愿分成正方和反方，进行两轮辩论：第一轮是代表公司和张乙，第二轮是代表原告张乙和被告李丙，展开针锋相对的辩论，教师适当进行引导和鼓励性评析。
设计意图：通过辩论的形式，让学生全员参与，鼓励学生自由表达观点，挖掘学生的思维潜能，从而使整个课堂的学习气氛达到高潮，提高了学生的思辩能力，培养了学生合作精神和竞争能力。同时这一案例的解决又为下一课《民事主体》的学习埋下了伏笔。
（五）总结巩固，拓展提升（2分钟）
课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了：民法的涵义，了解了：民法的调整对象，理解并明确了：民法的基本原则及其重要性。在生活中遇到这方面的问题，要学会运用民法的基本原则去解决问题。然后让学生结合板书回顾本节内容。
课外拓展：搜集两个违反我国民法基本原则的事例，并用本节课知识进行分析。
设计意图：课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解法律理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性；通过课外的拓展性练习，把课堂理论知识转化为能力运用，培养学生分析法律问题的能力，理解民法的内涵，懂得民法基本原则的本质和作用，加以巩固提升。
五、说教学效果
本节课我根据高职学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，改变学生学习方式，不断撞击学生的兴奋点，让学生在思索中学，在探究中学，在辩论中学，把课堂交给学生，并采用多元化的评价方式，以“学生学到什么”、“学生是否会学”为评价课堂有效性的标准。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。课后我与部分学生进行了交流，事实证明我的这种尝试是可行的。
我的说课完毕，谢谢！