苏少版四年级音乐上册 飞翔的翅膀教案

【教材分析】

本单元共有两首歌唱作品，五首欣赏作品，《云雀》（1分57秒）《飞驰的雄鹰》（4分02秒）《天鹅》（4分42秒）都是器乐独奏曲，且速度与情绪对比较为强烈，所以将这三个作品欣赏整合为本课的主要内容。

【教学目标】

1．通过欣赏《云雀》、《飞驰的雄鹰》及《天鹅》，感受手风琴、排箫、大提琴的不同音色及所塑造的音乐形象的差异。

2．能用肢体语言、图谱、打击乐器伴奏等方式将所感受到的音乐形象自信地表现出来。

3．通过对比欣赏及讨论，感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用。

【教学重点】

本课的教学重点是：听赏大提琴独奏《天鹅》。

【设计意图】

这个曲子节拍为6/4拍，较有特色，乐曲选自《动物狂欢节》，作品表现得天鹅形象优美、典雅，充满美感，是《动物狂欢节中》最为耳熟能详的一首曲子。

【教学难点】

通过对速度、情绪、旋律等要素的感知与体验，去了解作品的音乐形象。

【设计意图】

感受与欣赏是整个音乐活动的基础。四年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。本课根据学生的这一特点，制定了以上教学目标，引导学生抓住音乐要素欣赏音乐，突出学科特点，紧扣音乐本质。

【课前准备】

竖笛、多媒体课件

【教学过程】

一、《云雀》

1．熟悉手风琴音色，在欣赏前先让学生听听手风琴的声音，说说它的音色特点。

【设计意图】

《云雀》是一首罗马尼亚民歌，本曲用手风琴演奏，一方面提高学生的兴趣，另一方面加深学生对手风琴音色的认识和记忆。

2．在全曲欣赏时，采用以下三步进行：

⑴初听：感受乐曲的节拍、速度、情绪（此曲的速度是快速的，情绪欢快活泼）

⑵熟悉乐曲主题.（听主题时，要求学生边听边划旋律线）

【设计意图】

边听边划，直观形象，更深刻的体验旋律带来的音乐形态。

⑶完整听赏，感受音乐形象。（学生联想到振翅翻飞的云雀形象。）

3．完成表格。

 

【设计意图】

让学生对自己的学习成果及时巩固和自主测评。

二、《飞驰的雄鹰》

1．学生根据已有经验，交流对排箫的认识。

【设计意图】

这首秘鲁民歌用排箫演奏。许多同学都喜欢排箫的声音。教师可以利用这一点，挖掘课堂上学生现有的资源，让他们说说对排箫的认识和了解，在学生经验交流的基础上，教师再补充，小结，这样做，更能体现“以生为本”的教学理念。

2．三步听赏。

⑴初听：感受乐曲的节拍、速度、情绪（此曲的速度是中速的，情绪幽远、深沉）

⑵师竖笛演奏主题，生划旋律线。

【设计意图】

边听边划，直观形象，更深刻的体验旋律带来的音乐形态。用竖笛演奏主题，一方面因为竖笛较钢琴而言，与排箫的音色稍接近，另一方面是为了提高学生平时练习竖笛的兴趣，对能较好地运用这件小乐器产生一种向往。

⑶完整听赏，感受音乐形象。边听边用合适的打击乐器伴奏。

【设计意图】

采用听奏结合的方法，让学生不光会听，而且可以借助合适的打击乐器将自己的感受用伴奏的方式自信的表现出来。如串铃、三角铁等。

3．完成表格。

 

4．补充说明：很多人都以为这首曲子表现得是展翅高飞的雄鹰，其实作品是借雄鹰赞美和歌颂民族英雄阿塔瓦尔帕。学生一定很好奇背后的故事，不妨给他们留个课后小作业。

【设计意图】

让他们自主探究，自己去寻找答案一定比老师讲解更有意思！

三、《天鹅》

1．初听乐曲后，小组讨论完成部分表格。（速度、情绪、作者、演奏乐器）

【设计意图】

引导孩子利用已有经验（欣赏《云雀》《飞驰的雄鹰》的经验），采用小组合作探究的方式来学习。授之于鱼不如授之于渔。

2．教师适当的介绍作者。

【设计意图】

用《母鸡与公鸡》、《未孵化的鸟雏的舞蹈》《大鸟笼》等学生曾经听赏过的作品，唤醒学生对《动物狂欢节》对圣-桑斯的印象。

3．《天鹅》主题的欣赏环节。

⑴邀请学生用柔和、优美的声音跟着钢琴演唱主题旋律。

⑵引导孩子们哼着主题，做简单的律动，通体感受（芭蕾手位）

【设计意图】

几个简单的芭蕾手位，让孩子们更深切地体会了6拍子的强弱与旋律的走向，亲身的体会胜过千言万语的讲解。

⑶在孩子们的亲身体验后，观看《天鹅》视频资料，视听结合。【设计意图】

产生对高雅艺术的崇拜感，接受艺术的更高境界的熏陶.

（师导语：宁静的湖面上波光粼粼，天鹅高贵典雅，翩翩起舞！）

⑷完成表格。

 

四、拓展与研究

对比欣赏《四小天鹅舞曲》片段。

【设计意图】

学以致用，对比欣赏。引导孩子们听一听、想一想，对歌曲的速度情绪做出准确的理解。虽然两首乐曲都是表现天鹅，但是因为速度、情绪、演奏乐器的不同，塑造出来的音乐形象完全不同。