苏少版六年级音乐下册教案 第三单元 滔滔多瑙河

 第三单元 滔滔多瑙河
一、单元内容：
听：《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》《爱尔兰风笛》《戏谑曲》
《e小调小提琴协奏曲》《水上音乐》
唱：《幽静的山谷》《我和小提琴》《土拨鼠》
动：采集与分享 水上音乐
竖笛：《水上音乐》
二、单元目标：
1、通过演唱《幽静的山谷》、《我和小提琴》、《土拨鼠》，唱准弱起拍，掌握八三拍、八六拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。
2、通过欣赏《瑞士山歌》、《爱尔兰风笛》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略各地的人文风情，建立多元的文化观。
3、欣赏《爱尔兰风笛》、《水上音乐》、《戏谑曲》、《e 小调小提琴协奏曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辨主要乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。大致了解作曲家巴赫、贝多芬等音乐家的生平及代表作。

第一课时
教学内容
1、唱《幽静的山谷》
2、听《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》
3、拓展：约德尔山歌
教学目标
1、通过学习演唱《幽静的山谷》，唱准弱起拍，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。
2、通过欣赏《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
教学重点难点：
1、重点：感受与表现弱起乐句的韵律，感受歌曲的感情。
2、难点：唱好弱起乐句。
教学过程
一、导入：
滔滔多瑙河 蓝色多瑙河流经国家最多的河，滔滔河水孕育了人才辈出的乐都。多瑙河在欧洲仅次于伏尔加河，是第二长河，被人赞美为“蓝色的多瑙河”，像一条蓝色飘带蜿蜒在欧洲大地上。它发源于德国西南部的黑林山的东坡，自西向东流经奥地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、塞尔维亚、保加利亚、罗马尼亚，在罗马尼亚的利纳附近注入黑海。它流经９个国家，是世界上干流流经国家最多的河流。支流廷伸至瑞士、波兰、意大利、波斯尼亚—黑塞哥维那、捷克以及斯洛文尼亚、摩尔多瓦等７国，最后在罗马尼亚东部的苏利纳注入黑海，全长2850km。它不仅连接着中欧和南欧，还是欧洲的文明纽带，多瑙河流域也是现代欧洲经济、政治、文化中心。滔滔河水孕育了人才辈出的乐都维也纳。在这片土地上诞生了古典音乐和古典音乐大师。
奥地利：音乐神童——莫扎特，圆舞曲之王——小约翰.施特劳斯，
意大利：公元14－15世纪，意大利文艺空前繁荣8，成为欧洲“文艺复兴”运动的发源地，但丁、达.芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、伽利略等文化与科学巨匠对人类文化的进步作出了无可比拟的巨大贡献。如今，在意大利各地都可见到精心保存下来的古罗马时代的宏伟建筑和文艺复兴时代的绘画、雕刻、古迹和文物。
德国：音乐是德国人生活中不可缺少的组成部分。德国造就了各个不同时期的音乐大师，如贝多芬、巴赫、门德尔松、瓦格纳等。柏林爱乐乐团更是享誉世界。教堂、宫殿和古堡德国重要的文化遗产。 ……
二、欣赏《瑞士山河》、《孤独的牧羊人》：
1、欣赏《瑞士山河》：听一听什么感觉？
2、介绍约德尔唱法：这是源于瑞士阿尔卑斯山区歌曲的特殊唱法。这种唱法的特点是，在演唱开始时的中低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，而且用这种方法迅速地交替演唱，一会儿真声，一会儿假声，形成奇特的效果。
3 、再听一遍：你听到了歌声中的“咿、噢、来”等各种衬腔吗？这种源于山里牧羊人呼喊的声音有什么特征？
4、欣赏《孤独的牧羊人》：这是电影《音乐之声》中的作品，听一听，歌曲的演唱与《瑞士山歌》有哪些相似之处？
5、复听：请在“来咿噢都”处轻轻地和着拍子拍手。
6、模仿一下大跳的唱法。
三、学唱《幽静的山谷》：
1、自由读歌词：
2、按节奏读词，由老师带领着，体会弱起小节，正确的换气、分句。
3、分句学唱歌曲：注意一音两字、附点四分音符、附点八分音符和后十六分音符的唱法，可以适当示范。
4、完整地唱歌曲：提醒学生正确换气、分句。分析歌曲：第一乐句以级进为主，第二乐句两次四度大跳使旋律突然明朗。第三乐句6小节，前半句运用附点节奏，啬了音乐的动感，后半句再现了第一、二乐句的音乐元素，在回味中结束歌曲。
教后记：

第二课时
教学内容
1、唱《我和小提琴》
2、听《爱尔兰风笛》
教学目标
1、通过学习演唱《爱尔兰风笛》，唱准弱起拍，掌握八三拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。
2、通过欣赏《爱尔兰风笛》等作品，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和钢管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能用听辨主要的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
教学重点、难点：
1、重点：感受与表现弱起乐句的韵律，掌握八三拍的强弱规律，感受歌曲的感情。
2、难点：唱好弱起乐句，掌握八三拍的强弱规律并表现出来。
教学过程
一、复习歌曲《幽静的山谷》：
1、复习唱歌：注意歌曲中的弱起小节和强弱规律。
2、p21填空：歌曲中平稳的旋律使你感受到。
歌曲中起伏较大的旋律使你感受到 。
二、欣赏《爱尔兰风笛》
1、导入：
大家知道爱尔兰吗？在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。1、吟唱：优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的艺术享受。2、竖琴：诞生在爱尔兰，是一种形状像弓拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。
2、欣赏乐曲：说说风笛声音有什么特点？从这首乐曲中你感受到怎样的情绪？
3、介绍爱尔兰风笛：p22
4、再听乐曲《我心依旧》：感受爱尔兰音乐的特色。那一段是爱尔兰风笛，影片中的配乐十分优秀，尤其是苏格兰风笛的运用的确魅力无穷。电影《泰坦尼克号》主题曲中也运用了凄婉的风笛声，风笛实际出自古罗马，被许多民族吹奏过，当时英格兰就正流行风笛，只是后来因为苏格兰风笛太过有名，风笛才被看成苏格兰的民族乐器。从那时起，风笛也被大量使用在爱尔兰民乐之中。
苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的。苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，爱尔兰风笛则是集中的圆润的；苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的；苏格兰风笛有点像中国的唢呐，爱尔兰风笛则接近中国的笛子。苏格兰风笛跟爱尔兰风笛在演奏跟音色上有区别，苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。
三、学唱《我和小提琴》：
1、自由读词：
2、理解八三拍的拍号定义及强弱规律。简介挪威，通往北方的路。
3、分句学唱歌曲：用对比教学法第三、四乐句，感受运用附点带来的情绪变化。分析歌曲结构a+a1+b+b1。
4、完整地唱好歌曲：附点为歌曲增加了活跃、俏皮的情绪。
5、用电子琴的自动和弦为歌曲伴奏，看到绿点弹la，看到红点弹re
教后记：

第三课时
教学内容
1.歌曲《土拨鼠》 2.欣赏贝多芬部分作品
教学目标
1. 启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2. 通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。
教学重点、难点：
1.通过对歌曲曲式结构的浅显了解，唱准并唱美歌曲。
2.唱出6/8拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的不同之处
教学过程
一、音乐导入，创设情景
1.师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《 故乡》）
2.提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。
3．初听歌曲《土拨鼠》
师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起来听听。
4.教师简介土拨鼠，出示图片介绍
4．朗诵歌词。
师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。
请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）
二感受旋律，学习歌曲
1．复听歌曲，律动参与
师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？
弱起 ，让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。
（1） 跟音乐拍一拍
师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。
2．看歌谱分乐段
师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。
3．用“LU”唱谱找相似旋律
（1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。
（2）唱好不同处
生唱前师唱后不同处。——师唱前生唱后，画出线条——填词唱不同处。，
（3）B段时唱好高音, 明确换气处（用急吸换气）。
4．接口唱全曲，要求在不同结尾处画着旋律线来唱。
5．跟琴完整唱
6．跟伴奏唱，并表达出两段不同的情绪
回顾情绪变化，用不同情绪唱出两个部分蕴涵的情感。
三 歌曲处理
1．听范唱，感受力度变化的不同
师：同学们的歌声优美动人，使得老师也想来唱一唱了，听听我唱的与大家唱的有什么细微区别？
2．讨论力度，加记号
师：表情上在模仿游子，声音上用了不同的力度，使歌曲的情感表达更为细腻。我们一起来为歌曲加上这四个不同的力度记号。
（1）歌曲开始部分如同流浪者在平静的诉说，用什么样的力度比较合适？
（2）高潮部分：这里歌词中有语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），旋律上有全曲最高音“3”。应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用强的力度）
高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？（前一个高潮部分力度强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用中强的力度来表现无可奈何的心情）。
（在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。）
3．用不同力度唱，加表情
4.小结：同学们用自身和集体的力量改变歌曲的力度，细腻的表达出了歌曲的情感。那么，你可知道这首歌曲是谁创作的吗？你对他有哪些了解呢？
四 拓展相关文化，课堂总结
1．介绍贝多芬的身平
2．贝多芬的作品欣赏《命运交响曲》
请学生回想一下听过或唱过贝多芬的那些作品。
师简介乐曲背景：1807年，这个时刻的贝多芬正经历着感情的危机，承受着耳聋所带给他的沉重打击！他是痛苦的，他是绝望的，他甚至想到了死亡！但是，面对自己心爱的音乐艺术，他咬咬牙坚持下来了，并用音符发出了心中的呐喊：我要扼住命运的咽喉，再悲惨的命运也绝对不能使我屈服！让我们怀着崇敬的心情来静静欣赏《命运交响曲》
3.课堂总结：今天的音乐课堂你学到了什么？
同学们学会了由歌德作词，贝多芬谱曲的著名歌曲《土拨鼠》，初步了解了贝多芬不平凡的创作生平，也感受到了贝多芬不畏困难，敢于同命运抗争的坚强信念和意志。贝多芬留下了一笔无价的精神财富。让我们用这些音乐作品陶冶我们的情操，美化我们的生活。
教后记：

第四课时
教学内容
1. 复习单元歌曲
2. 《戏谑曲》、《水上音乐》、《e小调小提琴协奏曲》
教学目标
1. 感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辨主要乐器的音色。2.
2. 能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。大致了解作曲家巴赫、亨德尔、门德尔松生平代表作。
教学重点、难点
从音色上来感受不同乐器的表现特点
教学过程
一、 复习本单元歌曲，归纳单元主题
二、 听赏《戏谑曲》
1. 出示巴赫图片，简介巴赫生平及作品
2. 引入 “Badinerie” (《戏谑曲》)
3. 听赏乐曲主题音乐，提问：主奏乐器？特点？
（1） 出示长笛图片，请学生说出音色及表现特点。
（2） 出示西洋弦乐组图片，介绍相关知识并听辨其高、中、低音区不同的音色。
（3） 长笛明快轻巧的演奏表现出生动与活泼的情绪。滞缓的弦乐在低音区与之呼应，使乐曲显得诙谐而轻快。
4. 复听主题音乐，并跟着哼唱旋律
5. 完整听赏音乐，要求：
（1） 在主题音乐出现时跟唱。
（2） 全曲可分为几个部分，整体速度怎样？
6. 分析结构
二部曲式，快板，这个主题音乐具有明显的快速舞曲特点。
7. 边听边思考：作曲家用了哪些手法使该曲具有了“戏谑”的情趣。
三、 听赏《e小调小提琴协奏曲》
过渡语：现在老师要请大家来听赏“四大小提琴协奏曲”之一中最短小，然而也是最具抒情性的一首。
1. 欣赏第一主题，提问：
主奏乐器？给你带来什么样的感受？速度如何？
2. 欣赏第二主题，提问：
与前一主题相比，速度和情绪有何变化？
3. 出示表格，进行对比
4. 教师小结：这两个主题是情绪色彩上的对比。它们共同构成了灿烂辉煌的第一乐章。
四、 综合音乐活动：《水上音乐》
1. 仔细聆听音乐，并随节拍摇摆身体或作划船状，体验音乐摇曳的动感。
2. 分工练习课本上呈示的三段伴奏型。
3. 和着音乐循环演奏伴奏型，教师提示学生在音乐进入不同段落时同步更换伴奏型。
4. 再次和着音乐循环演奏伴奏型，调出部分学生随音乐做舞蹈或划船律动表演。
五、 课堂总结
教后记：