江山如此多娇第一课时 奔腾的江河教学设计

辽师版五上品德 第一单元 可爱的祖国教学设计
第二课 江山如此多娇教案设计
活动目标：
1、了解长江、黄河的概况以及它们对中华民族的贡献。
2、知道我国是一个山区面积广大的国家，山脉是地形的骨架，并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
3、了解我国主要的湖泊，知道湖泊对生产和生活的重要意义，以及我国湖泊所面临的环境问题。
4、继续加深对人地协调概念的理解，初步树立起可持续发展的观念和环境保护的意识，培养学生关爱自然、感谢自然的情感和强烈的社会责任感。
课时分配：3课时

第一课时：奔腾的江河教案
活动目标：
1、了解长江、黄河的概况以及它们对中华民族的贡献。
2、明确河流对人类的贡献以及人类活动对河流产生的影响，从而让学生明白人地相协调的道理。
3、通过学习让学生学会辨证地分析问题。
4、激发学生热爱祖国大好河山的情感。
活动准备：
1、教师准备：大屏幕、课件、图片
2、学生准备：图片、光盘
活动过程：
一、 录像展示，创设情境
1、师：同学们，在假期老师曾看到几处壮美的景观，并把它们制成了录像片，今天老师给大家带来了，你们想看吗？
播放录像片：展示黄河和长江的壮观景色。
生：观看录像片。
2、师：看后你们有什么想说的吗？
生：黄河和长江太壮观了……
3、师：同学们说的很好，滔滔江水、滚滚黄河带给我们不仅是感动，还有无比的震撼。长江和黄河就像腾飞的巨龙，哺育着亿万中华儿女，激励着亿万中华儿女。今天就让我们走进《奔腾的江河》，共同欣赏我们祖国的神奇和美丽。（板书课题）
二、交往互动，准备活动。
1、师：课前老师布置同学们根据自己喜欢的内容分组收集资料，完成了吗？（完成了）为了让同学们更多地了解长江和黄河的有关知识，我们要进行一次竞赛活动，愿意参加吗？
大家根据自己收集的资料内容，自愿分成两组进行闯关，希望大家赛出风格，赛出成绩。
学生整理资料，分组准备活动。
三、竞赛闯关，体验探究。
1、师宣布比赛规则
2、挑战第一关：我会答
师设计问题，每组派4名选手参加回答（必答题）
（有关长江黄河的初步知识：发源地、全长……）
师：报分数
3、挑战第二关：我来贴
师：课前老师把长江黄河流经的省市自治区名称的卡片分别放在各组的桌子上，现在请你们派代表把流经图贴在黑板上。比一比哪组贴的最准确，时间用的最短。
（1）学生粘贴流经图。
（2）学生汇报。
（3）师提出问题：长江和黄河流经这么多省市，说明了什么？
生：略
师小结：你们说的对，这说明了长江黄河是中华民族的摇篮，是世界文明的发祥地之一，有着五六千年的历史。长江、黄河浇灌着全国百分之四十的耕地，养育着全国一半以上的人口，它孕育了光辉灿烂的华夏文明，对中国经济文化的发展有着重大作用。
4、挑战第三关：我来赞
师：同学们，在上课前我们看到了一段长江、黄河的壶口瀑布景观的录像，其实，我们看到只是一部分景色，接下来，我们再一同欣赏更为精彩的部分，你们可以边看边说，也可以边看边画，比一比哪组表现更精彩。
播放录像片，学生观看。
（1）小组商量讨论
(2) 小组汇报。
(3) 评分及小结：通过竞赛，我们了解到长江和黄河的知识，了解到祖国的大好河山的秀美，各队表现的都很出色，现在我宣布比赛成绩。
略。
四、真实展现，感悟明理
1、师：长江和黄河的景色真是太美了，太壮观了，然而令人心痛的是，曾经哺育我们的黄河出现了断流，洪灾等自然灾害，遭到了严重破环，我们看着着急和揪心，大家请看：播放黄河洪灾和断流的画面。
（1）你们有什么好办法来治理它呢？
（2）小组合作讨论，共同制定相应的措施。
（3）小组汇报。
2、师小结：同学们，为治理黄河大家群策群议，通过你们的一番话，老师看到了祖国的希望，我相信只要我们大家齐心协力，母亲河一定会焕发出迷人的风采，一定会更加壮观与美丽。
3、教师播放《长江三峡》录像片，介绍长江三峡工程对人们的贡献。
提出问题，你感受到了什么？
五、升华情感，以情促行
师：同学们，我们都不会忘记这雄伟壮观的长江和黄河，此时心中一定有千言万语，下面请你们用不同形式来赞美我国的大好河山吧。
（1）学生行动
(2) 学生汇报：唱歌、跳舞、画画、说导游词等
六、总结全文，拓展延伸。
师：我们祖国山河壮美，人民勤劳勇敢，让我们怀着一颗赤诚之心，一起高歌，一起欢笑，祝福我们伟大的祖国和平昌盛，我们的人民幸福安康。我建议在课后把收集到的图片粘贴在板报上，让我们一同欣赏。
播放音乐《我的中国心》。在歌声中结束。
本课的设计意图：
本课的教学设计紧紧围绕新课标，活动的内容既依据教材又不拘泥于教材，根据学生的认知规律和年龄特点深化了教学内容，并做了适度的扩展，体现以生为本，力求创新。本课先通过生动的录像片段把学生带到了一个优美的情境中，调动他们的学习积极性；接着生动有趣的闯关赛给他们一个又一个挑战，培养他们团结合作不畏困难的能力；借助多媒体课件辅助教学，努力为学生创设一个典型的活动情境，给学生充分展示、体验、探究的时间和空间，让学生通过答一答，贴一贴，赞一赞，画一画，讲一讲等活动获得新知，在体验和感悟的过程中获得新的生活感受和认识。