修改病句微课设计

修改病句系列微课（二）教学设计
【教学内容和学生情况分析】
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。
本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。
目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一系列微课的复习指导是非常必要的。
【教学目标】
1、能准确判定一个句子有无毛病；
2、能指出病句类型；
3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；
4、能正确使用修改符号。
【教学方法与设计】
1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句 的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；
【教学活动过程设计】
一、直接导入
您好，这个微课讲解修改病句系列微课（二）——搭配不当。
二、学习知识点——搭配不当类型及例题讲解
“搭配不当”是句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配，小学阶段主要有以下四种类型：（PPT2）
1、主谓搭配不当
例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)
2、主宾搭配不当
例：夏天的北京是一个美丽的季节。
(主语“北京”与宾语“季节”不能搭配，可改为“北京的夏天”。)
3、动宾搭配不当
例： 他端正了学习目标。(“端正”的应该是“学习态度”。)
4、关联词搭配不当
例：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）
三、解题方法
1、看主干成分
　　句子的主干成分是指主语、谓语、宾语。拿到一个句子，首先迅速划出它的主干，然后看主、谓、宾三者之间能否两两搭配，有一对不能搭配，都叫做“搭配不当”。
例如：人民的生活水平正在不断地改善。（主语“水平”与谓语“改善”不搭配。应将“改善”改为“提高”。）
2、看关联词
　　一个语句出现了关联词，我们要想到关联词是否放错了位置，关联词搭配是否恰当，特别是成对搭配使用的关联词语，不能随意改换，否则就会影响到意思的准确表达。
　　例如：只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。（“只有”与“就”不搭配，应将“就”改为“才”。）。
四、巩固练习题
1、济南的冬天是最美的地方。
2、这些花长得这么好的原因，是花农精心管理的结果。
3、我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。
4、小明穿上衣服和帽子上学去了。
5、他那和蔼可亲的容貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
五、总结微课
感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解修改病句系列微课（三）——用词不当。