修改病句微课教学设计

修改病句系列微课（五）教学设计
【教学内容和学生情况分析】
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。
本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。
目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一系列微课的复习指导是非常必要的。
【教学目标】
1、能准确判定一个句子有无毛病；
2、能指出病句类型；
3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；
4、能正确使用修改符号。
【教学方法与设计】
1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句 的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；
【教学活动过程设计】
一、直接导入
您好，这个微课讲解修改病句系列微课（五）——语序不当。
二、学习知识点——语序不当类型及例题讲解
“语序不当”是即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列，小学阶段主要有以下两种类型：
1、主客颠倒
例：语文对我很感兴趣。(主体与客体颠倒了，必须换位才通顺。改为：我对语文很感兴趣。 )
2、词序不当
例： 博物馆里陈列着一批三千多年前的新出土的文物。
(“新出土的”应该放在“三千多年前的”前面。)
3、逻辑顺序不当
例：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）
三、解题方法
1、关注主体与客体的位置
一个句子同时出现了主体和客体，我们要特别关注主体和客体的位置，看它们之间位置是否颠倒。例如：姚明这个名字，对中国球迷很熟悉。
2、关注词序
关注句子中词语之间的顺序，特别是修饰语长的句子，检查修饰语语序是否准确。例如：我国棉花的生产，长期不能自给。
四、巩固练习题
1、科学家指出，大量饮酒与癌症的发生有密切的关系。
2、白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。
3、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
4、同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
5、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
五、总结微课
感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课将讲解修改病句系列微课（六）——重复罗嗦。