和时间赛跑教学案例

《和时间赛跑》教学案例
【教材分析】
《和时间赛跑》是林清玄的一篇散文，一如他的文风，清新淡雅，又带着点忧伤、淡淡欢喜，在平常的生活小事中参悟人生，虽不见得总是大彻大悟，但那种蕴含在隽永的文字中的智慧，总能令人久久回味。
本课从我因外祖母的去世而悲伤不已开始写起，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间，读来让人心底不觉泛起涟漪。
课文给我们以深深的启示，是学生明白虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间，是本课的教学重点。本文采用的是叙议结合的方法，由于时间的概念比较抽象，学生的认识相对比较模糊，所以引导学生感受珍惜时间的意义便成为本课学习的难点。能够在学习过程中密切联系学生的日常生活经历和感悟来展开，加深体验，是突破本课难点的重要途径。

【课前预设】
“时间”这个概念，对一个三年级的孩子来讲，还是具有一定的抽象性，该怎样带着孩子跟着作者的情感层层深入体悟呢？又该怎样让孩子能够从中真正明白时间的一去不复返，并能懂得珍惜时间呢？这些疑问在教学课文之前便在我的脑海中反复思量着……
我反复地读课文，让那种淡淡的忧伤和欢喜一遍遍地弥漫在自己的心头。的确，童年的经历，不管是悲是喜，总是那么令人回味和难忘！本课的感情基调是忧伤的，但是作者的一些童年行为却能够让人感受到趣味。抓住这一点，课前我请学生搜集了自己生活中经历的一两件有趣的事，课堂上，一方面通过课文学习让学生对“时间”形成一定认识，受到启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，从而懂得珍惜时间；另一方面进行随堂的小练笔，写一写自己对时间的感受和童年趣事。
在设计本课的教学环节时，我侧重通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。就拿本课来说，时间这个概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能够抓住这一点，给学生空间去讲述自己认识时间的一些小故事，效果肯定比直接告诉学生时间是什么或者引导孩子理解时间的深刻含义更好。
最终，我采用补白的方式，确定了本课的读写结合训练点：
有时__________________，有时__________________，每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、
狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等19个词语。
2、有感情地朗读课文，通过自读感悟、反复诵读、体会感悟等方式背诵自己喜欢的部分。
3、通过体会作者的情感来把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念
和情感态度。
4、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
5、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语。
教学重点：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是,“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟。　
教学难点： 理清形散神不散的课文，感悟作者的忧伤、哀愁和个性、快乐；品读出“珍惜时间”的意义。
教学过程：
第一课时
一、诗意导入，渐入情境：
1.单元导语导入
童年，像一条弯弯的小河。小河里常常翻腾着许许多多的浪花，浪花有时唱着欢乐的歌，
有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一个动人的故事。
今天，台湾最优秀的散文家林清玄将给我们讲他童年的一个动人故事——和时间赛跑。（板书课题）
相机教学“赛”的书写：“赛”的中间部分是三横，不是两横；最后一笔是点。把“赛跑”送给插图上飞奔少年，他就是——少年林清玄。
2.作者简介
林清玄：台湾最优秀的散文家。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实而感人。
人们在读林清玄的散文时，常常会感觉心特别能够静下来，犹如在品一杯清茶，清香飘溢。我们也知道，上好的清茶，入口的最初感觉是——淡淡的苦，淡淡的苦过后，回味而来的是——甘甜。今天，我们就来品一品这杯清茶。
3.再读课题。
【设计意图】以单元导读“童年，像一条弯弯的小河。小河里常常翻腾着许许多多的浪花，浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一个动人的故事。”引入课文，营建淡淡忧伤之情，为感悟体会作者的情感做好铺垫。良好的开始是成功的一半。
二、初读课文，整体感知：
1.同学们已经预习了课文，课文中有些词语不知你们读懂了没有？反馈预习情况。
重点字词句：
（1）日月如梭 “梭”
（2）“与其……不如”句式：
（3）“受益无穷”的“穷”是什么意思？
（4）作者在故事里告诉我们是什么使他受益无穷？
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 （PPT）
•板书“假若……就……”
•用“假若……就……”说个句子。 （PPT）
2.生字读懂了，那么课文中你读懂了那些句子？板书 “读懂”
请同学们把自己预习时你认为含义深刻的句子和大家分享一下。 说说你读出了什么感觉？
3.学生交流。
4.读懂文章一两句、一两段还不够，要读到作者的心里去。读出作者内心的情感，那是一件很美的事情。 板书“情感”
老师读了很多遍，每一遍的感受都不一样。
林清玄的文章犹如品一杯清茶，先苦后甜。我们一起来细细品读吧。
【设计意图】抓重点词句进行预习的反馈，为理解感悟课文做好铺垫。重视预习，在课堂进行反馈有利于培养学生的自主学习的习惯。如果预习与课堂脱节，势必造成学生不注重预习，没有预习的课堂是低效的。
三、再读课文，理清版块：
（一）1-7段
1.请学生分段读 1-7段
提示：你们在听的时候需要做三件事——静静地听他朗读，自己在心里默默地读，拿出笔来用横线画一画爸爸的话是围绕哪一句来说的。
反馈——几件事？倾听、默读、拿出笔来画一画 （一心三用）
2.重点句感悟：
(1)有一句话——所有时间里的事物，都永远不会回来了。 （PPT出示）
（2）指导朗读 （读得重） 生读 师范读
（3）抓重点词 ：所有 都 永远 。 （ 板书“所有……都”）
很多同学都画了这一句，可能这句话不是很容易懂 ，那么这样的句子往往包含着作者很深的情感或者是很深的道理在里边，这样的句子仿佛就是文章的眼睛，通过这样的话语我们就能够读到作者的心里去。
3．这1-7段的字里行间你品尝出作者流淌着什么样的情感吗？——忧伤、悲伤、哀痛 板书“忧伤、悲伤”
（二）8-10段
1．请学生分段读 8-10段
也是要和刚才一样边听边画一画。
2．又是什么样的情感流淌在文章当中呢？——“成功 快乐” 板书
预设：因为和时间赛跑，每次都获得了成功，所以有快乐的情感在里面。
学习泡泡的提示。（学习泡泡能往往能更好地提示我们怎么去阅读文中、思考问题）（三）再回顾全文，作者是要告诉我们他什么样的人生收获？
找出中心句——假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
【设计意图】散文的最大特点就是形散而神不散，对于三年级的孩子来说，要把握好《和时间赛跑》的“神”是有难度的。但是借助“情感”线，学生便能较好地理清文章思路，从而为“虽然‘光阴似箭，日月如梭’，虽然‘所有时间里的事物，都永远不会回来了’，但是，‘假若你一直和时间赛跑，你就可以成功’，从而懂得珍惜时间”的重难点解除障碍。

第二课时
教学目标：
1．再次品读“忧伤、悲伤”和“快乐、高兴”，感悟时间的宝贵，珍惜时间；体悟和时间赛跑带来的愉快。
2．积累有关珍惜时间的名言警句、谚语。
一、 导入
1.这节课我们继续来品味作者在文中所表达的情感。刚才我们了解到作者在这个故事里流淌着两种情感。既有忧伤，还有快乐。
2.如果说“忧伤”是苦的味道，“快乐”是甜的回味，你想先来品一品这杯清茶的“苦”还是“甜”？ 苦！ 先苦后甜？
二、 品读忧伤，情感体悟：
（一）边读边悟
所有时间里的事物，都永远不会回来了。 （PPT）
那么到底哪些时间里的事物是永远都不会再回来了，带给了作者忧伤呢？一开始带给我极度忧伤的什么事？（外祖母去世）还得从“读小学的时候……”开始，边读边提问，时间里的哪些事物不会再回来了带给了作者忧伤？
1．默读： 从“读小学的时候……”到“不是老鸟，而是小鸟”。 （配乐）
2．小组合作、讨论——是哪些时间里的事物不会再回来了，带给作者忧伤？
3．全班交流。
（1）外祖母去世了。句子——第1、2段
你在读的时候，脑海里有没有一幅画面呢？什么样的画面？
（2）爸爸的话， 第4段。
A．爸爸的话里有几种情感交织在一起呢？
预设：爸爸在安慰我/ 爸爸也有一种忧伤/严肃/无奈/ 永远都不能回来了 / 无奈。
再读一读第4段；感悟。
B. 爸爸的话里，说到了那些时间段哪些事物不会再回来了？
感悟出：“昨天、童年、外祖母”不再回来。
C. 改编原文， 配乐，师生对读。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的童年过去了，你再也不能回到童年了。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
外祖母度过了她的所有时间，也永远不会回来了。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
D．此时此刻，你认为时间留给了你什么样的感受？
生感悟出：时间过得很快/一个时间过去了，再也无法回来了/可怕/宝贵……
师：同学们已经把“说不出来的滋味”说出来了。这些是爸爸告诉“我”的不能再回来的事物，那么“我”亲眼看到了哪些时间里的事物不会回来了呢？ 看6、7两段。
（3）第六、七段中作者看到的不能再回来的事物 ——今天的太阳不会再回来了/ 鸟儿不会再回来了/今天的一切都不会回来了
再次诵读感悟这三句话。
（二）读后感悟，联系生活
1．生活感悟：我们的身边还有那些事物那些现象都不会再回来了？请你说一说。
预设：我现在10岁了，我永远不会回到出生的时候了/小时候玩耍的时候了/再也回不到昨天了/回不到刚才的讲课的时候了/
2．格言品读： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭 日月如梭
3．分享搜集到的格言，结合课后格言。
少壮不努力，老大徒伤悲。/ 黑发不知勤学早……
师：生命里的每一秒都像一只宝贵的鸟儿，悲哀的是我们无法让它停留，每一只鸟儿都不属于我们。
但如果我们一直沉浸在忧伤之中，总是在叹息中过日子，行吗？（不行！）生活需要我们用乐观的心情去面对。接下来我们去作者的童年和他一起感受“和时间赛跑”的快乐。）
【设计意图1】边读边想象是一种很好的读书方法。在课堂实施过程中予以指导，养成平时自己读课外书也能“边读边想像”。课文只是一个案例，重要的是通过学习课文养成语文能力。
【设计意图2】文中的格言与课后练习中的格言学习有机结合，同时与预习结合，提高课堂效率。
三、品读快乐，情感体悟：
1．默读第8段。
2．感悟其中的“高兴、快乐”
外祖母去世后，持续的哀痛终于得到了释放。你真是个特殊的日子，我一生难忘。是哪一天？
（1）第一次快乐：和太阳赛跑 跑赢了！ （书写“赢”）
因为这次和时间赛跑带给了我快乐，以后我创作这样的游戏。和水赛跑呢？
（2）和西北风比赛、和作业比赛 ——除了“高兴”，更有一种自豪
作者的这种高兴、快乐都是因为——和时间赛跑的胜利。
3． 说一说、写一写自己和时间赛跑而且跑赢了的故事。
用上“有时……有时……有时……”
•每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
4．感悟“和时间赛跑”带给自己一生的益处
小时候这样，长大了仍旧如此。——受益无穷
林清玄小时候家里很穷，常常跟父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田了，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做了记者。为了实现作家梦，他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是100万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，迄今为止,已经出了100多本书，成了台湾最优秀的散文家。
5、如果你将来有孩子的话…… 读“假若……就……”
林清玄的故事已经流进了我们的心田。告诉你自己，读——“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
6、你能不能用“虽然……但是……”这个关联词吧这两句话联系起来？
虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是,“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
【设计意图】通过联系生活实际的方法让学生获得形象化的认知和感受，并运用自己的生活积累，书写出自己对时间的独特感受。对于孩子来说，一些亲身经历的事情往往比枯燥的讲述更有教育意义。尤其是战胜时间的那种自豪感，可以让学生在今后的学习中受益无穷。
四、总结，提升
大家对时间有了自己的感受，那么请你把自己的感受感言写下来。最好写你自己的格言。（课堂作业本）请学生上来写。

板书：
和时间赛跑
忧伤、悲伤
读懂情感 假若……就……
成功、快乐