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《野餐》教学设计

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  • 发布时间:2008-04-14 13:32:00
  • 发布者:吾爱
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                 第一课时
  一、教学要求
   1.认识、会写“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9个生字;辨析多音字“当、盛”。
   2.默读课文,能叙说野餐的快乐情景。
   3.理解课文内容,感受大自然给人们带来的乐趣,从小树立环保意识。
  二、重点难点
   1.掌握生字的音、形、义;理解课文内容。
   2.感受大自然给人们带来的乐趣,从小树立环保意识。
  三、教学准备
    课件、录音机、词语卡片。
  四、教学过程

  (一)创设情景,寓情导入
   1.课件播放聪聪一家围坐篝火旁野餐的配乐画面。
    (太阳快下山了,夕阳落照,泉流不绝,山谷深幽,如诗如画。聪聪一家人围坐在篝火旁,爷爷唱起了山歌,爸爸和聪聪烤鱼、烤虾,奶奶、妈妈和妹妹忙着煮野菜,这是一个多么和谐的野餐场面。他们一家人尽情欢笑,正享受着大自然给他们带来的快乐……)
   2.同学们,你们也有过在外野餐的经历吗?这节课就让我们随着聪聪一家到溪边野餐,在山洞过夜,尽情享受大自然给人们带来的快乐吧!(板书课题:野餐)
  (二)初读课文,整体感知
     听课文录音,思考:这篇课文主要写了一件什么事?你从中体会到了什么?(聪聪一家在外野餐,他们非常快乐)
  (三)小组学习,掌握字词
   1.学生快速浏览课文,找出生字、新词。读准字音,记住字形,理解字义。
    注意多音字的正确读音,完成课后习题第2题。
   2.检查自学效果(卡片出示)。
    重点指导:“餐”是平舌音,“煮”是翘舌音,“棒、统”的韵母是后鼻音,“削、姜”是三拼音节。
    本课有两个多音字。“当”有两个读音——dàng、dāng,本课读dàng;“盛”有两个读音——chéng(回忆第7课生字)、sèhng,本课读shèng。师生共同完成课后练习第2题。
    “棒、浴、仁、削”都是左右结构的字,前三字要写得左窄右宽;“餐、葛、煮、姜”都是上下结构的字;“凹”字较难写,共五画,注意笔顺与笔画名称:“竖,横折折,竖,横折,横”。教师示范写“凹”字。
    本文许多词语是表示食物的名称,可结合语言环境理解。
  (四)再读课文,理清层次
    认真默读课文,思考:课文可以分成几部分?(学生讨论、交流后汇报结论)
    第一段(1~2自然段):暑假里爸爸决定带我们全家到溪边野餐,在山洞过夜。
    第二段(3~7自然段):我们向大自然“买菜”。
    第三段(8~9自然段):我们全家野餐的快乐情景。

                         第二课时
  一、教学要求
   1.默读课文,能叙说野餐的快乐情景。
   2.理解课文内容,感受大自然给人们带来的乐趣,从小树立环保意识。
  二、重点难点
   1.掌握生字的音、形、义;理解课文内容。
   2.感受大自然给人们带来的乐趣,从小树立环保意识。
  三、教学准备
    课件、录音机、词语卡片。
  四、教学过程

  (一)回顾课文,调动情感
   1. 快速抢答,认读词语
     木棒葛根粥煮汤野餐
     凹入溪水浴削尖丰盛
   2. 小组比赛,说出课文的主要内容,激起学生的情趣。
  (二)略读开头,引领全文
     学习第1、2自然段。
   1. 轻声读第1、2自然段。
   2. 说说野餐的时间、地点、人物心情怎样?(板书;决定野餐)
   3. 理解“兴奋”,指导朗读。
  (三)重点品读,交流感悟
   1.学习课文第8、9自然段。
    (1)用自己喜欢的方式背课文,找出写快乐野餐的段落(第8、9自然段)。
    (2)课件再现野餐情境,指名学生叙说。
       (板书:野餐:篝火、唱歌、品味)
    (3)假如你是聪聪家的成员,此时的你有什么感受呢?
       (觉得高兴、快乐、有无穷乐趣……)
    (4)同学们认真想想,大家为什么如此快乐?
       (和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起活动,会感觉很幸福,所以感觉快乐;因为在大自然中就餐,所以很快乐;因为野餐的食物丰盛极了……)
    (5)“丰盛”是什么意思?从哪里看出来?
    (6)指导朗读,请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。
   2.学习课文第3~7自然段。
    (1)这么丰盛的菜,聪聪一家是从哪儿弄来的?(向大自然“买”的)
    (2)学生自由第3~7自然段。
    (3)聪聪一家向大自然“买”了哪些菜?(老师根据回答相机板书)
    (4)在“买”菜的过程中,你印象最深的是什么?(爸爸叉鱼)
    (5)重点品读:爸爸学水獭叉鱼的情景。
     1)齐读课文第5自然段,找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”,课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作,学生借助课件体会这些动词的运用,学习具体生动的描写。
     2)爸爸为什么会有这么敏捷的身手?(根据学生回答,课件介绍水獭)
     3)现在我们还能看到水獭吗?(学生齐读爷爷的话)
     4)思考:为什么我们看不到水獭了?
      学生讨论、交流、汇报,教师小。(因毛皮珍贵,水獭遭到人们无节制的捕猎,加上开发建设使水域污染,其数量已很稀少,需加强保护)
    (6)回想表达:生活中,你有过“捉鱼”的经历吗?说说当时的情景或自己的感受。(小组内交流)、
    (7)大自然给我们带来了这么多的快乐,让我们带着这份快乐的心情来朗读第3~7自然段。(指导朗读)
  (四)回味全文
    小组讨论,完成选做题:野餐中,大自然为我们奉献出丰盛的“菜”,那么,我们应该为大自然做些什么呢?
    (学生讨论交流后,教师小结:大自然给了我们很多很多,包括食物、快乐……我们要回报大自然,爱护它的一草一木,绝不滥砍滥伐,不捕杀野生动物,不乱扔垃圾,为保护生态环境尽一份微薄之力)

                         第三课时
  教学要求:
   1、巩固所学的内容,正确完成练习。
   2、感情朗读课。、
  重点、难点:正确完成练习。
  教学过程:
   1、感情朗读课文
     分组读,指读背,比读背。
   2、完成下列练习。