玩出了名堂评课稿

《玩出了名堂》评课
《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时卢老师把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。　　
课题的导入老师抓住了孩子的天性玩，然后让学生说说自己爱什么，在玩中有什么感受，从而自然引入新课的内容。我觉得这样的导入，从学生的生活经验出发，拉近了学生与学习内容的联系，容易引起他们学习的兴趣。为下一步的读文打好基础。
一、 在这节课中，老师比较重视生字词的教学。
在教学的过程中，出示了一行多音字，让学生进行比较特别的提醒不会的生字可以查字典，最后把多音字送到了课文中学生练习读，让学生在次巩固了这些生字，卢老师还在这里抓住了一个词英国皇家学会重点做了介绍，让学生对这个词做了初步的了解。
二、注重课堂的练习设计，并落实到位。
① 读了课题让学生质疑，这是说的练习。
② 初读课文后让孩子给多音字选择正确的读音，根据课文内容填空肯花间。
三、抓课文的重点理解。
本节课文章的重点是了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，有两个情节处理的比较好例如列文虎克怎么磨镜片第三自然段，教师在其中穿插了课外《列文虎克磨放大镜的故事》，这样做使文章的前后联系更加紧密。既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解。还有后面的“小人国”，“居民”两个词语，老师结合着书本后面的资料袋结合展开教学，让学生理解了原来这些小人国里的“居民”指的就是微生物，因为这些东西非常小，平常肉眼看不到，所以把它们叫做“小人国”里的“居民”。那么原来“小人国”指的是微观世界。通过资料袋里的知识，有利于学生更好掌握，理解这两个词语的含义。如果当当放在句子里面让学生去理解的话就会比较的难。
四、不足的地方
课堂上，学生朗读的还不是到位， 特别是学生对列文虎克的磨镜片的恒心，和列文虎克发明显微镜和发现微生物时那种兴奋激动的心情时卢老师抓的不是特别好只是让全班孩子齐读带过，卢老师如果有效地抓住时机让学生朗读，在读中悟、在悟中读，让学生的朗读能力就得以提升。