2016年学年度第一学期一年级语文备课组工作计划

2016年 学年度第一学期语文一年级备课组工作计划
一，指导思想
本学期，围绕 学校 语文教研组工作计划 ， 立足一年级备课组的现状，确立一年级语文备课组的工作目标： 聚焦课堂 教学 ， 重视教学环节， 遵循孩子身心发展规律和教育教学规律， 落实幼小衔接阶段的识字教学， 创导自主、 合作 、探究的 学习 方式 ；同时 立足备课组建设，加大教研力度 ， 扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率， 以 研究课为契机，积极展开评课活动 ， 稳扎稳打，为一年级学生的语文学习打下良好基础 。
二 ，现状分析
一年级组 共有语 文 老师5名，既有经验丰富的老 教师，也有初 登讲台 的 职初教师 ， 其中 中学高级教师 2 名， 小学高级教师2名，职初教师一名 ，包含区学科带头人1名，区中心组成员1名， 采用 区、 校级骨干带教职初教师的方法，进行一对一带教。 一年级组大多是经验丰富的老教师
一年级的教学除了课程所要求的部分，良好行为规范和学习习惯的培养尤为重要
三，主要工作
1 、培养学生对祖国语言文字的热爱和对语文课程的兴趣，扎扎实实开展课堂教学。教学生字结合在具体的 环境 中，根据学生的认知水平和注意力容易分散的年龄特点，加强创新，多以做游戏的形式帮助学生 记忆 生字，充分利用教材，教会学生看和读，让学生带着愉悦的心情， 自然 地学习词、句在学完课文后还可以引读课文中的词语、句子和生字，给学生一个完整而系统的方法，从而潜移默化地跟着 老师 走进语文学习的大门。
2、 帮助学生了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。教会学生灵活掌握识字方法，并引导他们在课堂上，在 生活 中自主识字。为了培养学生的识字兴趣，我们准备在各班进行"识字大王"擂台赛，让学生把自己 认识 的字都记录下来，然后在班中，在年级进行 比赛 ，评出"识字大王"。
3、 教会学生学习的方法，逐步培养学生的阅读能力，指导他们能带着问题读课文，能掌握读懂一篇 文章 的方法步骤，同时，要注重学生的朗读教学，在朗读中培养学生的语感。在学生认识了一定数量的汉字后，老师要有意识地找一些浅显易懂的、琅琅上口的儿歌、短文供学生阅读，鼓励他们多读课外读物。
4、 小学低年级阶段是为学 生日 后的语言发展打下扎实基础的最重要时期。 利用这一 有利时机， 充分 挖掘学生内在潜力，激发他们不断学习的兴趣，培养每一个孩子敢于表达、善于表达的能力，加强语言实践。 合理地运用现有的教学媒体，有意识地创造机会，创设情景，提高学生自主性 ，在 拓展 他们思维空间的同时， 锻炼 他们的说话能力。 如有条件，可组织开展 读儿歌，讲 故事 的比赛。
5 、根据教研组相关要求，尝试制定一份双向细目表，每位老师对自己命题的阶段测试卷写一份讲评课教案。
四，具体措施
（ 一 ） 优化队伍建设，提高备课组教学水平。
1 、结合学科特点，加强新教育观念的学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性 备课 组。
2 、根据 教研组相关 要求 ，学习双向细目表的制定方法。尝试根据自己设计的多样性作业制定一份双向细目表，保障练习设计的科学性、合理性。
3、 积极参加区组织的教研活动，组织开展组内听课、 评课 、教学反思讨论会 等活动。
（ 二 ） 深入开展课堂教学研究 ， 确保教学的生动性 ， 有效性 。
1 、本学期，继续配合学校和教研组，参与 推门听课活动，促进组内或同年级教师的交流、研讨，提高课堂教学效率 ，随时准备好接受听课 。
2 、落实 随堂课和研究课 听课、上课、评课及各种交流活动的学习机会，每 位研究课教师 需 针对自己教学设计中的一个关于“充分关注表达，提升语言素养”的设计亮点进行说课，研讨，落实研究课的研究目的 。
3， 落实幼小衔接阶段的 “零 ” 起点教育教学，坐到不拔高或脱离课程标准 。
4 、根据市《基于课程标准的教学与评价》要求， 组织组内教师 对自己命题的阶段测试卷写一份讲评课教案。
（ 三 ） 强化教与学的过程管理，规范语文教学常规。
1 、强化常规管理，提高教学效率 （备课、上课、作业三环节还应写出学科特色）
(1) 备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确 、集中 ，方法灵活多变，重难点突出， 关注语言表达训练在目标中的渗透， 努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。
(2) 上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。 同时课堂上借助教材，培养学生的朗读能力，积累语句的能力，文本语言转化为自身语言的表达能力。
（3） 作业：作业设计要 “ 精 ”，体现 “ 轻负荷，高质量 ” 的教学思想。
 从课程标准的要求、教学目标以及学情出发， 设计 课堂 练习 、课后作业、综合练习 等作业 ，体现设计合理化， 使作业贴近学生生活，努力提升作业的趣味性 。
 设计口头作业、整合型作业、积累型作业、探究型作业、实践型作业等多样化作业 ，既能达到巩固所学的效果，又不增加学生负担 。
 关注“个”布置与指导，从学生的实际出发，开展分层设计，努力为每一位学生的适切发展提供个性化服务。
 统一作业批改格式 ，书写规范，学生及时订正，做到堂堂清，日日清。
 共同商讨统一2分钟预备铃儿歌内容。
(4) 辅导： 充分重视学生早读，加强指导 ; 注重平常的因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
（5）评价
 落实规范化评价，认真、严谨地做好《上海市学生成长记录册》试行工作， 各备课组 完善具体的操作方案，规范实施流程，采用等第制评价方式。
 积极探索贴近学生， 活泼生动的综合考查活动 。
2. 重视学生良好学习习惯的养成。
始终落实良好学习习惯的培养，在 朗读、 指读、 握笔、写字 、 爱 护书本等习惯的培养上，要在课实践中，做好示范，让学生模仿，从多个角度来进行评比与检查，也可以让孩子们互相检查来提高兴趣。
充分利用写字课，加 强写字教学的常规管理，完善写字教学的评价制度，确保写字教学有效落实。 学期中进行一次书写比赛。