星星和哨兵试讲教案

课题 （教材版本名称、章、节名称）冀教版第二册第二十一课《星星和哨兵》
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣一直保留到课下。
2、注重对学生的朗读的指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。

教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
多少寒来暑往，多少日夜晨昏，那些与日月星辰为伴、与虫蛙树鸟为朋的边防哨兵，已成为人们心中永恒的风景。这篇课文的形式自由，由星星引出哨兵，并通过星星与哨兵的对比使孩子们更清楚地了解哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。

学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
受生活阅历的局限，学生对边防哨兵的工作缺乏一定的了解，教师要通过补充直观形象的媒体资料的方式，帮助学生理解课文内容，感悟文句蕴含的情感，体会哨兵工作的艰辛。

教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
1、 正确、流利的朗读课文。
2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

教学重点和难点
了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
一、创设情境，谈话导入
（课件出示）在晴朗的夜晚我们仰望夜空，会看到什么？
你们喜欢星星吗？谁用自己的话夸夸星星？ 由星星引出哨兵 导入：星星和哨兵是两个完全不同的事物，题目为什么把他们联系到了一起，我们带着这个疑问一起看看课文。
板书课题：21、星星和哨兵
二、初读课文，学习生字
1、（课件出示）读书小提示：
2、检查识字情况
三、再读课文，读中感悟。
1、分角色朗读课文
2、学生汇报交流
师抓重点语句引导学生理解、想象，体会哨兵工作的艰辛。
四、扩展延伸，深化情感。
扩展：如果让你给他们写一张贺卡，你想在贺卡上写点什么？
“解放军叔叔，我想对您说”

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
　一、创设情境，谈话导入
（课件出示）在晴朗的夜晚我们仰望夜空，会看到什么？
你们喜欢星星吗？谁用自己的话夸夸星星？
学生自由表达。
看来大家都喜欢星星，可有一个孩子却和你们的想法不一样。
（板书课题：21、星星和哨兵）
（1）认识“哨”
（2）了解哨兵，问：哨兵是什么人？他们是做什么的？
导入：星星和哨兵是两个完全不同的事物，题目为什么把他们联系到了一起，我们带着这个疑问一起看看课文。
二、初读课文，学习生字
1、（课件出示）读书小提示：
（1）借助拼音认读课文，难读的句子和不理解的词语多读几遍。
（2）把课前预习圈出的生字新词用自己喜欢的方式自主认读，并试着理解在文中的意思。
（3）同桌认读，读得好的夸夸她，读错的地方教教她。
2、检查识字情况
（课件出示）词语
哨兵 边疆 怕累 奶奶 如果 为啥 注视 周围 守卫 边境 遇到
（1）指名读词语
（2）问：你理解了哪个词语？先学生交流，再师生共同交流理解。
利用课件出示的地图区分“边疆”和“边境”
“奶”与熟字比较的方法记忆。
“注视”、“遇到”、“周围”联系课文理解
三、再读课文，读中感悟。
1、分角色朗读课文
分别找出我说的话和奶奶说的话，读一读，从中体会到了什么？
2、学生汇（报交流
（1）指名读奶奶说的话“星星不怕累，你要学星星。”
问：奶奶为什么要我学星星？我为什么偏偏学哨兵？
（2）（课件出示）如果星星不怕累，为啥连连眨眼睛？只有哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静。
指导学生理解“日夜注视”。为什么哨兵要日夜注视着周围的动静？
师小结：为了边疆的安全，我们的哨兵不分白天、黑夜，坚守在自己的岗位上。他们不怕苦，不怕累，睁大眼睛观察周围的动静，不让一个来犯者入侵。
指导朗读：你觉得我们的哨兵怎么样？
看来同学们对哨兵都很佩服，谁带着这种感情来读这句话。
（3）（课件出示）遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。不管天气多么不好，勇敢的哨兵一直守卫着祖国的边境。
在下雨下雪天，星星在哪？我们呢？哨兵又在什么地方？
引导学生想象“不管天气多么不好”中的“多么不好”是指什么样的天气？
理解“一直守卫”：思考：哨兵一直守卫着祖国的边境是为了什么？
（4）（课件出示）哨兵守卫边疆的图片
教师配以简单的讲解，使学生了解哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。
问：你觉得哨兵工作怎么样？
指导朗读:哨兵日夜守卫在边境，是多么辛苦，多么令人敬佩呀！谁能带着这种发自内心的敬佩之情读读这句话？
四、扩展延伸，深化情感。
师：不管是严寒酷暑，不管是风霜雨雪，为了祖国的边境不受侵犯，为了人民幸福安宁的生活，勇敢的哨兵们日夜坚守着自己的岗位，他们就像一尊雕像耸立在人们心中。其实，这些守卫在边疆的哨兵只是解放军的一员，解放军令人感动的故事还有很多，当发生地震时是这些可敬可爱的解放军不顾个人安危，坚守在抗震救灾的第一线，从废墟中救出一个个生命，他们才是我们最可爱的人。
扩展：如果让你给他们写一张贺卡，你想在贺卡上写点什么？
“解放军叔叔，我想对您说”

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
　 21、星星和哨兵

星星 眨眼睛 躲进云层
哨兵 日夜守卫

教学反思
本文通过对话的形式，将星星与哨兵作比较，赞扬了哨兵忠于职守，不怕苦，不怕累的崇高精神。在讲这一课时我出示了题目后问学生什么是哨兵？哨兵是做什么的?这一问有的学生不知怎么回答，哨兵到底是在做什么，这时我把利用网络资源搜集了大量的相关内容图片让学生看，用来对其进行思想教育。在讲到哨兵多么的不怕苦，不怕累，不管遇到多么不好的天气，一直守卫着祖国的边境，学生恐怕很难理解，我播放了电影《冰山上的来客》解放军在大雪天站岗的一小段，使学生更加了解解放军为了保卫祖国的边疆不怕苦，不怕累。课后让学生练习制作小贺卡，把自己对解放军叔叔的心里话写在上面。这样既培养了学生的语言表达能力，而且还使学生对解放军的情感再次得到升华。