人教版语文一年级上册拼音教学优秀参评教案

人教版小学语文一年级上册
《ɑo ou iu》第二课时教学设计
【教材分析】
《ɑo ou iu》是小学语文一年级上册拼音教学中复韵母教学的第二课。本课包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣，引入本课所要学的三个复韵母及其四声，并能正确书写。第二部分是拼音的练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中含有复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。其中包含复韵母的音节及要认识的“好”字。通过儿歌对学生简单地进行礼貌教育。
【学情分析】
本课教材编排在声母和复韵母《ɑi ei ui》的后面。学生有了一定的学习复韵母的基础，但一年级小学生年龄小，处于学习的初始阶段，上课好说，爱动，注意力不集中，因此，教学方法要新颖有趣，激发学生学习兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能方面：
①学习复韵母ɑo ou iu的三拼音节，提高学生的拼读能力。
②能借助拼音正确读句子、儿歌，认识8个字，在语言环境中培养学生自主识字的能力。
③逐步提高学生的语言表达能力、观察能力。
2、过程与方法方面：
①通过复习比较、自读、评价等形式让学生自己在探索中学习、掌握新知识，提高拼读能力。
②通过观察、思考、答问、读句、句型练习、交流收获等形式，提高观察能力和口头表达能力。
③通过交流识字方法，提高自主识字能力。
3、情感与态度方面：
①让学生在交流、分享的学习过程中获得情感体验，培养学生的合作意识。
②在创设情境、接受挑战、多形式诵读中，激发学生的学习欲望，并亲身感受学习语文的乐趣，逐步培养学生勇于探索、自主学习的精神。
③结合儿歌教学，让学生受到礼貌待人的情感熏陶。
【教学重难点】
1、学习复韵母ɑo ou iu的三拼音节。
2、能借助拼音正确读句子、儿歌，认识8个字。
【教学具准备】
多媒休课件。
【学科与德育的有效融合点】
利用多媒体课件创设一个个如同童话故事般的有趣情境，使教学变得直观、生动，充分激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与，乐于探究，激发热爱学习的思想感情。
通过观察图画、句型练习、多形式诵读、交流收获等形式，提高观察能力和口头表达能力，培养学生积极地表达自己的想法，认真倾听别人意见的习惯。
引导学生合作、交流，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得积极的情感体验，培养学生的合作意识。
提供利用旧知尝试自学新知的机会，如自主拼读三拼音、自主识字等，让学生体验自主学习的乐趣，建立自主学习的信心。
【教学策略】
《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。本着这一思想，我力求用生动有趣的游戏活动贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的游戏活动课。设计教学时，我遵循学生的主体作用和教师的主导作用相结合的原则，针对一年级学生的年龄特征，以学生的具体情况为教学设计的出发点，利用多媒体创设一个个如同童话故事般的有趣情境，使教学变得直观、生动，充分激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与，乐于探究，在轻松、愉悦的课堂氛围中培养学生获取知识的能力。
【教学过程】
一、情景激趣，复习巩固
1、课件展示：一扇紧闭的大门前有一条铺着鹅卵石的小路。
师：同学们喜欢小动物吗？想跟老师一起去几个小动物家里做客吗？哟，小动物的家门紧闭了。噢，别紧张，只要你正确读出每个鹅卵石上藏着的小秘密，大门就会打开。
2、指名学生认读鹅卵石所出示的“ɑo ou iu”相关带调韵母和两拼音节。
（设计意图:根据一年级学生喜好新奇，注意力不易集中的特点，创设有趣的情景，吸引学生进入角色，复习上节课学习的主要内容，为学习新知识作铺垫。）
二、自主探索，三拼训练
师：同学们已经顺利来到大门口了，小动物们喜欢跟聪明的孩子交朋友，所以想先考考大家再开门，有没有信心接受挑战？
1、课件出示三拼音节。
j＼ ∕jiɑo
q—i—ɑo—qiɑo
x∕ ＼xiɑo
2、回忆声母与单韵母相拼的三拼音拼读方法，复习三拼音拼读口诀。
3、学生自由练习拼读与“ɑo ou iu”相拼的三拼音及其四声。
4、鼓励学生接受挑战，勇敢地站起来拼读，师生共同评议。
(设计意图：抓住一年级学生好胜的特点，以鼓励学生接受挑战的形式进一步调动学生学习的积极性，再通过复习比较、自读、评价等形式让学生自己在探索中学习、掌握新知识，进一步提高拼读能力。)
三、合作探究，认字学句
师：恭喜同学们挑战成功！瞧，门打开了，可爱的小动物们正在欢迎我们呢。
（一）我会读。
1、课件出示：小猫、小狗、小马和小牛吃东西的画面。
2、引导学生观察画面，想一想这些小动物在干什么？
3、指名学生说一说，根据学生回答，出示文中句子：
xiǎo māo ài chī yú，xiǎo ɡǒu ài chī ròu，xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo。
小 猫 爱 吃 鱼， 小 狗 爱 吃 肉， 小 马 和 小 牛 爱 吃 草。
4、学生找出句子中带有“ɑo ou iu”的字，然后自由拼读。
5、指名读句子，师点评指导，齐读句子。
（设计意图：通过观察、思考、答问、读句等形式，提高观察能力和口头表达能力，同时在语言环境中巩固复现已学的复韵母。）
（二）我会认。
师：热情的小动物们希望同学们能牢记他们的名字和它们喜欢的食物，看谁记得又快又多。
1、课件出示画面上相应的动物名词和食物名词，相机引出生字：
xiǎo ài chī yú hé niú cǎo
小 爱 吃 鱼 和 牛 草
2、让学生借助拼音小声认读，同桌交流自己认识的字。
3、识字游戏“手拉手”。
①指名学生读读自己认识的字，并说说自己是怎样记住这些字的。
②指名学生上台操作：把词语与相应实物图连起来，并当小老师领同学们认读。
③师生共评。
（设计意图：因为识字主体的差异，记忆方法也各不相同，所以这一过程完全尊重学生的个性化特点，让学生自主识字。）
（三）我会说。
师：你还知道哪些小动物爱吃什么？
指导学生用“_____爱吃_____”说话。
（设计意图：这一环节的训练既培养学生的语言表达能力，又拓宽了学生的知识面。）
四、趣味朗读，学习儿歌
师：同学们知道的可真多，公鸡大哥也被你们吸引来了，它想考考谁的儿歌读得最棒。（课件出示课文儿歌情景图。）
1、范读儿歌，要求学生边听边在课文中圈出带有复韵母ɑo ou iu的音节，然后自己练习拼读。
2、学生选择自己喜欢的伙伴和朗读方式，自由组合练读儿歌。
3、指名学生朗读，师生评议，认读生字“好”
4、配乐表演读：要求全体学生边听乐曲边读儿歌，并用自己喜欢的方式表演。
5、联系儿歌内容，结合班里实际简单对学生进行礼貌教育。
（设计意图：让学生自由选择学习形式和合作伙伴，倡导自主学习和合作学习的课堂教学，再通过配乐表演读，让学生积极地有创意地参与课堂活动，活跃课堂气氛。）
五、课堂总结，巩固新知
师：今天，我们到小动物的家里做客，受到小动物们的热情招待，它们真有礼貌！那么，你在这次做客中收获了什么？
（设计意图：为了拓展学生思维，发展语言表达能力，我设计“你在这次做客中收获了什么”这一问题，既是对本课内容的回顾，也给学生一个张扬个性的机会。）
【板书设计】
ɑo ou iu
xiǎo ài chī yú hé niú cǎo
小 爱 吃 鱼 和 牛 草
【教学反思】
一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
　　1、一开始，创设到小动物家作客，可是家门紧闭，需要读出每个鹅卵石上藏着的小秘密方能打开大门的情境，吸引学生进入角色，复习上节课学习的主要内容，为学习新知识作铺垫。
2、接着又创设接受挑战、记住小动物喜欢的食物、小公鸡考考谁把儿歌读得好的情境，把学习任务隐藏其中，学生积极、自动地投入到学习中，在轻松、愉悦的课堂氛围中获得提高。
3、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，又增强了学习兴趣。　　
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
　　柴可夫斯基说：“教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。”课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！你读得真准确！哇，你真行！”等，加上一个个向他们竖起的大拇指，一颗颗小红星、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。学生的竞争意识也得到了张扬。
　　三、注重引导自主学习，使学生的学习能力得到发展。
提供利用旧知尝试自学新知的机会，如自主拼读三拼音、自主识字等，让学生体验自主学习的乐趣，建立自主学习的信心。