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[图文]《比尾巴》教学设计二

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  • 发布时间:2008-04-09 13:03:00
  • 发布者:吾爱
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总设计意图

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌,目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情,感受成功的喜悦,本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终,让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中,使课堂始终处于师生平等的氛围中,使学生的个性得到张扬,通过不同形式的识字、朗读,感悟文章的意蕴,培养了学生的识字能力和朗读能力,体现了语文学科的工具性。

教学目标

1.能认识12个生字,会写“云”一个生字,认识一个笔画“∠”。

2.能正确、流利地朗读课文,读好问句的语气。

3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

学习重点、难点

1.认识生字,正确、流利地朗读课文。

2.读好问句的语气。

课前准备

教师:多媒体课件,六种动物卡片及相关尾巴的图片,生字词语卡片。

学生:收集有关动物尾巴的资料。

教学过程

教学步骤

预设教学路径

预设学生活动

设计说明

备注

课前三分钟,猜谜比赛。

 如:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃等

  

 

猜谜比赛

在猜谜中让学生了解动物,自然而然地进入学习状态。

课件出示有关动物的谜语

创设情境

 

揭示课题

(一)      出示画面

(二)          今天,老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢?赶快拼拼吧!

 (一)观看课件

(二)自由拼读,指名拼读,集体拼读。

动人的旋律,教师的言语,美丽的画面,使学生进入了触手可及的童话世界,学生学习的情绪高涨。

课件出示森林动物大会的音乐,出示带拼音的“比尾巴”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(一)1.那么,你知道今天比赛的选手有那些吗?

2.给图,拼音认词

 正音:“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音,“子”读轻声。

 

 

 

(二)        动物们都出场了。看,这就是比赛名单,你能叫叫它们吗?

(三)          小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里,等着小朋友们叫它排队呢?(点出小动物)

(四)          认读:“猴、松、公、鸭、鼠”

1、     动物们的名字里面这几个字特别重要,小朋友们会读吗?

2、     要是能记住这几个字,就能牢牢记住小动物的名字,大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

 

(一)1.自由说一说参赛的选手。

2、     指名读词语。集体读词语。

 

 

 

 

 

 

(二)把认识的动物名字说给同桌听。(用“我认识......”)叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

指名读──同桌读──小组读

(三)          指名学生认读词语──开火车读。

(四)      认读生字

1.自由读生字。

2.交流识字方法。(用“我认识了.....,我给......找了一个好朋友。”或“我用......方法记生字的。”说话)

 

 

 

在认识“比赛选手”阶段,教师为了让学生认识六个词语和五个生字,通过由简到难,层层深入,巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中,学会了生字,学会了交流。

课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

 

 

 

 

 

出示不带拼音的词语。

 

 

出示重新排列过的词语

 

 

 

出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

 

 

 

 

 

 

(一)              比赛马上开始了,那有哪些比赛项目呢?

(二)      指导朗读

1、           赶快拼拼,有哪些比赛项目?

2、     看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?(教师示范读)

3、     交流总结(像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。)

 

(一)      质疑。

 

 

(二)          1.小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

这几个生字的。

 

2、     愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

 

 

3.通过交流,学生自己再次试读──比读──齐读。

 

 

在“比赛项目”阶段,教师有意识得将识字与阅读结合,让学生在阅读中感知。

 

 

通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

 

 

出示比赛项目(六个问题一起出示)。

 

 

(一)          小朋友们,比赛开始了,小动物们想请我们当评委,帮它们仔细评评。(教师示范:我认为猴子的尾巴长)

(二)          看,比赛结果出来了,你能公布一下吗?

 

(三)          给动物颁奖

(一)          指名说。(用“我认为......的尾巴......”)

 

 

 

(二)      同桌互说

──指名说──男女生比说──齐说。

(三)用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

通过图文对照,在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖,检查了生字的认读能力。

出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(一)1.小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢?

2.先让我们来进行朗读擂台赛吧!

 

 

 

(二)写字擂台赛。

1、     出示要写的字,认识“

2、     观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

3、     让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

4、     教师范写。

5、     教师巡视。

6、     评比,展示学生优秀作品。

(一)          1.兴趣昂然的进入比赛。

齐读比赛内容。

 

3、     师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读,评一评哪队读的好。

(二)      比写字

1、     认读新笔画“”,书空笔画。

2、     指名说一说“云”的笔顺。

3、     上台在电脑上操作。

4、     观看教师书写。

5、     在书本上描一描,写一写。写好后同桌互评

 

擂台赛充满挑战意味、,符合学生的好胜心理。且人人参与,人人能体会成功的喜悦。

出示:

朗读擂台赛

写字擂台赛

 

 

出示比赛项目和比赛结果。

 

出示生字“云”

 

布置家作:

1、     必选套餐:在三线田字格中正确书写“云”。

2、   自选套餐:

(1)   读生字,正确、流利地朗读课文。

(2)           集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。

根据自己的特长和实际水平,自由选择作业。

作业的布置体现弹性,尊重学生的个体选择。

出示家作内容。

五、板书设计

编辑短评:本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌《比尾巴》的形式。教师的教学过程抓住了重点──识字的同时,又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来,突出重点是个老生常谈的问题,但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。