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《比尾巴》教学设计一

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  • 发布时间:2008-04-09 13:03:00
  • 发布者:吾爱
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    学习目标:

 1.在观察、了解动物尾巴特点的游戏中,认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字,学写生字“公”。

 2.正确朗读课文,增强识字的愿望。

 3.在游戏式的学习中,感受合作与探究的乐趣。

 课前准备:多媒体课件、生字卡片、词语卡片

 教学设计:

教学过 程

教 师 活 动

学 生 活 动

说 明

 

  情

同学们,你们喜欢小动物吗?说说吧。

老师也给你们带来一些动物朋友。你们看——

他们在干什么?(出示课件:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物,随即出示:比尾巴)

知道今天我们要学习哪一课吗?(老师板书课题)

自由发言,简单介绍喜欢的小动物。

观察画面,发表意见。

随老师书空“比、尾、巴” 三个字。

认读“比、尾、巴”。

以大森林为背景,六种动物逐一出现,突出动物尾巴的活动。

让我们认识一下参加比赛的小选手。(在原画面出示动物名称)

观察一下,这些动物的尾巴各是什么样子的?

他们中间还藏着一些生字宝宝呢,认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。

(去掉拼音)现在还认识吗?

咦,生字宝宝不见了,快在课桌里找找,在小组里读一读。

想和生字宝宝做游戏吗?

生字宝宝搬家了。(电脑出示生字)

看,哪个生字宝宝在和我们捉迷藏?(在12个认读字中先去掉“公”字,再去掉“松鼠”一词,最后去掉“把、巴”两个字。)

借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。

仔细观察画面,说出动物尾巴的特点。

借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

同桌借助拼音拼读生字。

直接认读生字。

在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。

向大家汇报。

做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。

开火车读生字。

找出屏幕中隐去的生字。

创设有趣的认字情境,引导学生快乐识字。

按学生说的顺序,老师点击相应动物的尾巴,随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。

教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里,以增强学习情趣。

借助游戏巩固识记。

重新排列生字顺序。

 读中感悟

 读中感悟

同学们,现在我们把生字宝宝送回家好吗?(电脑出示课文)读读课文,要读准每个字音。

同学们一边听,一边观察,看会有什么发现?(课件中“?”闪动变红,“。”闪动变蓝)

把你的发现读给小伙伴听,让他给你评一评。

谁来说说你的发现。

读一读。

(出示课件第1、3节)

问句我们读好了,想知道答案吗?打开书自己读读,找找,和小伙伴商量商量。

(老师出示词语卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看)能让它们手拉手成朋友吗?

我们来做对口令的游戏,谁的尾巴长?

……

下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。

你觉得哪最精彩?能读好吗?提提建议。

散读。

个人汇报读。

各小组自选方式读。

一人读,大家看屏幕边听边思考问题。

同桌互读课文。

在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

自己读书。

小组交流。

读词语卡片。

小组内找词语朋友。

一组同学到前面找词语朋友。

生答:猴子的尾巴长。

……

生问:谁的尾巴长?

生答:猴子的尾巴长。

……

观看课件。

有感情地朗读。

在语境中巩固认读字。

读中引导评价。

调动学生多种感官,引导学生发现问号,指导朗读。

用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。

课文都读好了,想不想写写字呢?(出示课件:公)一起读。

怎样才能把字写好看呢?(课件出示书写“公”字的过程)谁来提醒大家。

伸出小手和老师一起写。(板书:公)

自己写一写。

把你写的字展示给大家看。

观察并说出字的笔画和占格位置。

  书空。

评价老师写的字。

描、写生字。

评价。

培养独立识字的能力,指导书写。

  联

拓 展 巩 固
比尾巴大赛还在进行,动物们给我们发来了邀请信,快打开看看,完成上面的内容,你就能参加它们的大赛了。

小组合作完成拓展练习。

此项作为弹性环节,既可在课上进行,又可放到课下做游戏。