- 发布时间：2008-04-09 13:03:00
- 发布者：吾爱
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公告：
《比尾巴》教学设计一
学习目标：
1．在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。
2．正确朗读课文，增强识字的愿望。
3．在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片
教学设计：
| 教学过 程 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 | 说 明 |
| 一 情境导入激发兴趣 | 同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。老师也给你们带来一些动物朋友。你们看——他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题） | 自由发言，简单介绍喜欢的小动物。观察画面，发表意见。随老师书空“比、尾、巴” 三个字。认读“比、尾、巴”。 | 以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。 |
| 二快乐识字游戏巩固快乐识字游戏巩固 | 让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。（去掉拼音）现在还认识吗？咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。想和生字宝宝做游戏吗？生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。) | 借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。同桌借助拼音拼读生字。直接认读生字。在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。开火车读生字。找出屏幕中隐去的生字。 | 创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。借助游戏巩固识记。重新排列生字顺序。 |
| 三语境识字 读中感悟语境识字 读中感悟 | 同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。谁来说说你的发现。读一读。（出示课件第1、3节）问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。（老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？……下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。 | 散读。个人汇报读。各小组自选方式读。一人读，大家看屏幕边听边思考问题。同桌互读课文。在读书、评价中感悟文中带问号的句子。自己读书。小组交流。读词语卡片。小组内找词语朋友。一组同学到前面找词语朋友。生答：猴子的尾巴长。……生问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。……观看课件。有感情地朗读。 | 在语境中巩固认读字。读中引导评价。调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。 |
| 四指导写字展示交流 | 课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。伸出小手和老师一起写。（板书：公）自己写一写。把你写的字展示给大家看。 | 观察并说出字的笔画和占格位置。 书空。评价老师写的字。描、写生字。评价。 | 培养独立识字的能力，指导书写。 |
| 五 联系生活拓 展 巩 固 | 比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。 | 小组合作完成拓展练习。 | 此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。 |