比尾巴教学随感

《比尾巴》教学随感
今天，我在学校多媒体室上了一堂公开课《比尾巴》。本课的重点是认识12个生字，正确、流利朗读课文、背诵课文、学习朗读问句、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。这是一篇教育儿童情趣的文章，为了更好地激发学生的学习兴趣，更好地为课堂内容服务，我在课前准备了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等动物的图片及头饰和各种动物尾巴的活动图片，并且上网搜集了很多适合我上课用的课件素材，制作了美观实用、生动形象的动画课件。
上课前，我先对同学们说：“今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展比尾巴的活动，它们邀请我们全班去给它们做裁判，你们愿意吗？”待学生进入角色后，马上又说：“做为小裁判，那你们一定要先把比赛的内容弄懂，现在就请同学们读读课文，想想这几个参赛选手，它们的尾巴都有什么特点？”几个充满儿童情境和平等的问话让学生在愉悦的气氛中很主动地初读课文，学习生字。
本课的生字量比较大，但是也很有特色：很多生字来源于小动物的名字。因此，我把我在人教网上搜集到的原文图片配上生字和拼音放到课件里进行教学。同时还把它作为动物们的名片和学生近距离接触，最后作为板书贴在黑板上。经过多次认读，学生在轻松越快的氛围中很快地掌握了生字的读音和字形。
在学习生字时学完生字后我又说：“小动物的比赛分成两组，你们想参加哪一组呢？”待学生自选分组后，我又让学生分别带着不同任务学习一、二节和三、四节，通过观察六种小动物模型和开展“比擂台”的方式，学生很轻松地在短时间内便掌握了6种动物尾巴的不同形状及问句的读法。
待学生学完课文后，我又通过课件播放了我在学校素材库中找到了几种不同动物的叫声，告诉同学们这几种动物的尾巴不见了，它们心里很着急，谁来帮它们找一找，然后在黑板上贴出几种动物的断尾巴图，让学生帮小动物找尾巴，找对的同学给予表扬，并奖励他们学这种动物的叫声。找完后又让同学用水彩笔给课后的小动物添上尾巴，这样既满足了学生的表现欲，又有效地进行了课外拓展。最后让学生观看了我在芙蓉区教育资源网上查找到的flash全文动画歌曲让学生欣赏，并带领学生一边唱一遍表演。学生在欣赏有趣的动画中，有轻快的节奏和动听的音乐中完成了课文的学习。
写字也是低年级教学的一个重要组成部分。通常老师在黑板上范写时，由于身高的原因，或者老师本人书写并不是很漂亮的原因，会降低一点写字教学的效率。我利用了《悠悠课堂》中的生字动画，非常清晰明了的展示了生字的笔顺、笔画和美观的书写。然后再通过老师的示范，学生就能很好地掌握生字的书写了。
整堂课由于我采取了多种教学手段，同时有效的利用各种教学课件和直观教具进行辅助教学，让学生在玩中学，学中玩，学生很轻松、很愉快地便掌握了当堂内容，老师和学生中形成了非常和谐的关系，营造了一个和谐的课堂教学。教学效果很好，深受听课教师的一致好评！省里的专家李湘蓉老师说：“该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让学生能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自己读、个别读、在开火车比赛读。学生读的也比较充分。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了学生的欲望，活跃了他们的思维。在教学设计方面，更应该放手让学生主动去学，在突出学生的主体地位方面还有待加强。让学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。课堂教学非常成功！”