Did they buy ice creams教案

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新标准英语（三年级起点）五年级上册教案

Module 1 unit 2 Did they buy ice creams ？
【设计理念】：
以“教育即生活，生活即教育”为理念，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自主、民主的氛围中学习。
新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
【评价理念】
评价是英语课程的重要组成部分，新课标提出评价应反应以人为本的教育理念，在注意评价方法的合理性和多样性的同时，体现学生在评价中的地位。因此本课在拓展环节设计了生生的互评方式，虽然有些简单，但这是我在英语课堂评价方面做的一步尝试，在以后的教学过程中，我会慢慢摸索更好的评价模式。
【教材分析】
本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社New Standard English小学英语三年级起点五年级上册Module 1 unit 2第一课时， Lingling在写给Daming的postcard中介绍了她在London的生活趣事。主要是运用动词的过去式描述过去发生的事情以及让学生能运用Did …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答.虽然过去式这一语法现象学生在四年级时已经有所接触和了解，但是在掌握动词过去式形式以及对句型的应用上还是存在一定难度。
新课程标准提出：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
【学情分析】
我校学生在一二年级的时候接触过英语，因此到了小学五年级，88%的学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。口语表达方面能认读所学词语；能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。12%的学生能听力方面能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。口语表达方面能根据图、文说出单词或短句，能做简单的角色表演。
结合新课标以及经过对教材、学情的分析,我将本课教学目标设计为：
知识目标：
1.100%的学生能够参与到课堂教学，并积极思考教学过程中出现的每个问题。
2、90%的学生能够听懂、会读Listen and say中pastcard的内容并独立完成文后的read and answer。10%的学生在教师或小组长的帮助下完成read and answer。
3、80%的学生能够完成后续的书写练习。20%的学生以小组合作互助的形式完成书写练习。
4、启发学生对句型Did …. ？的思考和认识，70%的学生能将句型运用的实际的生活当中。
能力目标：
培养学生在具体情景中正确运用Did they …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答的交际能力
情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
重点：能听懂信件的内容,并能在特定的语境下使用Did…?来询问.
4、学习策略
在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此选用“情境入---带问题听课文---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
【教学过程】
一、 warm up
1. Greeting:
T:Good morning ,boys and girls .
Ps:Good morning,teacher .
2.Free talk
(1)T： Who is she ?
PS:…..
T：yes，It’s me .Is she beautiful ?ok,Thank you!
(2)T： Do you want to know about my weekend ?
Ps:Yes.
T:Look the postcard.what do you want to know ?
P1:Where did you go ?
T:I went to the KFC.Did you went to the KFC?yes or no ?
P1:no
T:oh,sit down.
T:Lingling is my friend.And she is in London now .
(3)T:This was my weekend.And I wrote it to my friend，Lingling. Look!
二、 Lead in&Presentation
Step 1
T：A game for you.Say the past form and stand up quickly ,ok?
T：oh，here’s a picture .Who’s she？
Ps：Lingling
T：Ling ling was in London with Sam and Amy. She send a postcard to Daming and told him what she did yesterday.
一进文本
T：let’s listen and think.(CAI)Q1，Can you read？
Ps:Did they went to the park yesterday?
T:right.And the meaning ?
P1:他们昨天去公园了吗？
T：good.A sticker for you .Q2 ，who can try it？
P2：Did they buy ice creams ?
T:super.follow her/him.And the meaning ?
P3：他们买冰淇淋了吗？
（听课文录音）
T：Now，answer my questions.No.1？
P1：yes
T：Yes is ok .but our expression to complete
“ yes，they did.”板书Again！
P1：Yes，they did .
（1.T---ps，板书 Did they go to the park ？）
T：well done.No.2，who can？
P2：Yes，they did .
T：Can you ask ？
P2：Did they buy ice creams ？
T：wonderful.Answer！
P3：Yes，they did .Is he right ？
T：here’s two stickers.one is for you .another is for P3.
（boys—girls，one by one）板书buy ice creams
T：From these questions what can you find .
P1：They went to the park yesterday .
T:Any more ?
P2:They bougt ice creams .
二进文本
T:Your summary is very well .This time let’s listen again.Before that,I have 2 questions for you!Look!(CAI).Let’s read it together.No.1.
Ps:Did they meet Daming in the park ?
T:the meaning?
P1:他们遇见大明了吗？
T：No.2，please.
Ps：Did they walk to the bus ？
T：the meaning ？
P2：他们走着上公车吗？
T：I think you can understand these questions.Listen carefully！
（播放录音）
T：Answer my question：Did they meet Daming in the park？
P1：No.
T：No is ok .but our expression to complete
“ No，they didn’t.”板书Again！
（work in pairs.two by two）板书 meet
T：They din’t meet Daming .Who did they meet ？
Ps:John.
T：yes.Let’s read the sentence .They met John in the park . Pay attention this word“ met” (pet-met)
Group by group
师板书 They met John in the park.
同样方法处理Q2
T：What did you learn ？
P1：they met John in the park
P2：They ran to the bus.
T：super！Let’s go on talking about this postcard .This time read it by yourself，then choose the answer.OK？
三进文本Listen and choose.
T：Let’s check the answer.
（学生把答案说出来后，把整个句子读一遍）
Step 2：
T：oh，You did a good job.So a game for you!Say the past form louder,Then the cat can eat the fish.
Step 3 :听读课文
1.Listen point and say
2.Read it by yourself ，If you have questions ，you can ask me or your pattern.
3.read it together.
Step:4
T:Just now,we talked about this postcard. so let’s repeat it .I give you some points.Look!
Step：5
1.T：Think “What did you do yesterday ?” and write it on your hands.
(师生同写)
Let’s ask it in your group to find your friends”.for example：（T 做示范）
（学生自己找朋友）
2.Let’s show .listen carefully,then I will ask you some questions
(学生展示的时候，随即提问)
T：Everybody had friends，but you shoud remember: be slow in choosing a friend; slower in changing. 选择朋友要审慎，摒弃更要审又慎。
Step 6 ：
1.T:Send a postcard to me or your friends.Pay attentation the postcard form whom to whom .And you can use these points.OK？(课件)
2.T:Hello，boys and girls.The girl had finish it.Let’s listen carefully，then I will ask you some questions.Now listen，please.
（学生朗读他自己写的信，老师随机提出问题，挑学生回答，并且让读信的同学评价答案的正确与否，同时发放奖品）
Step 7：Summary
T：What did you learn？
1.read these sentences（齐读板书）
2.（学生自己总结自己的收获）
Step 8 ：
T：Homework for you.After class，you can go on finishing the postcard.We’ll communicate next class.
T：Class is over.thank you for your listening.Bye！