外研版新标准英语一起四年级上册说课稿 unit 1 She didn’t walk to school yesterday

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说课
说课的内容：英语（外研版）新标准英语一起七册 M3U1 She didn’t walk to school yesterday
说教材：本课是第一课时，新单词有 walk, learn, didn’t,yesterday, 短语 get up ；功能句是 She usually...But she didn’t...yesterday. 学生从本册教材起开始学习一般过去时。第一模块涉及be 动词的过去时用法，从第二模块开始系统讲解一般过去时。二模块中学习了八个规则动词的过去式：clean-cleaned, wash-washed,finish-finished, help-helped, paint-painted, watch-watched, phone-phoned, cook-cooked.同时学生已学习过一般现在时，尤其对 usually比较熟悉。这些知识点的积累对本课的学习都有很大的帮助。但将这两种时态综合运用确有困难。
通过本课的学习，指导学生能够正确朗读课文，引导其获取语篇信息。在阅读的基础上，要让学生学会描述自己以及他人特殊的一天，明白由一般现在时向一般过去时转变，进而进行简单的仿写。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1）能够听说读写单词 walk, learn, didn’t, yesterday 短语 get up
2）能够认读、表达和运用功能句： She usually...But she didn’t...yesterday.
3）能够正确朗读课文，获取语篇信息，在阅读的基础上进行简单的仿写。
4）通过独立找信息，小组合作，提高学生自主探究、合作学习的能力。
5）通过谈论节日及描述懒羊羊的一天，提高学生综合语言运用能力。
6）通过描述 National Day，激发学生爱国情感。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
1、正确运用 didn’t, 描述过去没做过的事情；
2、用一般现在时中第三人称单数句式中动词的变化与过去时 didn’t后面动词的变化进行比较，总结规律。
3、将两种时态综合运用，描述自己或他人特殊的一天。
说学生：学生是中山区中心小学四年级的学生，他们已经学习了一些有关一般现在时的单词和句型，并且对 usually 的用法比较熟悉。在第二模块学习中，学生已经初步学会运用几个规则动词过去式。学生们的思维非常活跃，善于和同学交流，乐于表达自己渴望得到同学和教师的赞许，同时孩子们对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定英语听读能力。
教法与学法及学习策略：根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合本年级学生的年龄、生理、心理等特点，进行阅读教学。我设计让学生带着任务问题学习课文，为学习新的阅读材料理清思路，帮助他们自主学习。教学过程中，采用诗歌、照片、卡通人物激趣策略，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，在语言运用中学习英语师生示范策略，教师通过多媒体课件中照片和图片作示范，让学生口语表达的内容和方式；
自主听读策略，学生通过自主读写拓展材料，在完成课标要求的基础上训练读写能力，积累和丰富英语词汇和句式。
教学准备：（1）视听材料：CD-ROM；（2）辅助言语交
际的材料：检测卡纸题
教学程序：
学生通过课前的 Free talk，复习并正确运用 usually，以及人称的转换，如：What do you usually do on Mondays? What does she/heusually do?本节课需要学生熟练运用一般现在时和一般过去时描述自己或别人特殊的一天。此部分，从学生已掌握的知识出发，以usually 这个单词为切入口，导入复习环节，导入的过程比较自然，也较易于接受。激活学生已有的知识储备，为学生的新知学习做铺垫。
教师通过题卡的设计，引导学生快读课文，从课文中寻找信息，并完成题卡中两个部分的完型填空。以此提高学生抓主要信息的能力以及教给学生一种阅读的方法。与此同时，引导学生总结一般现在时主语是单三时动词的用法，以及一般过去时 didn’t 的用法以及其后面动词的形式。
然后，引导学生通过功能句的结构，尝试复述课文，提高学生对整体阅读材料的把握能力。
学生通过回答 Why didn’t Lingling go to school yesterday?导出National Day, 将音词分音节展示给学生，指导学生拼读长音节单词的方法。与此同时，渗透爱国主义教育，进而强化句型 Did you...? I didn’t ...又通过教师描述自己的一段文字，引导学生描述自己的国庆节。充分利用学生喜闻乐见的卡通人物——懒羊羊，结合本课的功能句，激发学生学习英语的兴趣。
以上两个部分的口语表达，激发了学生的学习热情。讨论国庆节所做的事情时，学生积极地参与到小组讨论中，参照教师的文本，降低了表达难度，也使学生有更大的自信开口表达。在描述懒羊羊特殊的一天时，并没有给学生造成太多的障碍，因为他们非常了解这个形象，从孩子们的兴趣出发，激发了他们更高的学习兴趣，效果很好。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，联系生活实际，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。在教学设计过程中，如有不妥之处，还请各位老师不吝赐教。