外研版四年级英语上册优质课说课设计 Looking Around

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外研版小学英语第3册优质课说课设计
外研版小学英语第三册Looking Around说课设计
基本内容
一、教学内容分析
本课内容是安徽省外语教学与研究出版社小学英语第三册第二单元Looking Around四处看看的第一课时。该课要求学生掌握本课表示物品和交通工具的词汇如tree, flower, bird, frog, bus, car, spaceship, bike，理解及学说对话，操练句型询问某人通过何种交通工具回家。第一课时是整个单元的教学基础，后面几课内容的学习都是在这一课的基础上进行的，所以是本单元的重点。但教材上的知识零散生硬，缺乏情境，需创造性地整合教材内容。
二、教学对象分析
四年级的学生，学习英语已经有一年多的时间，已经初步掌握了一些简单的词汇和日常用语。他们活泼可爱，好奇心强，喜欢模仿，学习热情高，整体基础较好，但生活阅历浅，认识世界仍以直观形象为主，因此需要借助现代信息技术，利用多媒体课件创设一定的情境来达成学习目标。
三、教学目标确定
（一）语言知识
1．掌握词汇：tree, flower, bird, frog, bus, car, spaceship, bike.
2．理解句型：How do you go home ? By___./ On foot.
（二）语言技能
1．能够运用新句型How do you go home ? By___./ On foot. 进行交际。
提高学生的听说技能和培养学生的语言综合运用能力。
2．能认读所学单词、句型。
（三）情感态度
1．爱护花草树木，热爱大自然。
2．学习能在日常生活中遵守交通规则。
（四）学习策略
在具体实践活动中，积极与同学合作，进行英语句型的学习和练习。培养学生的互助合作能力和创新能力。
四、教学重点、难点
重点：熟练掌握并流利运用单词和对话。
难点：词汇spaceship的发音及拼写;介词by和on与不同交通工具的搭配。
五、教学策略与教学方法创新
1．本节课的设计理念，即“三主二发展一中心”。以教师为主导，学生为主体，多媒体情境创设为主线，以活动教学为中心，发展学生实践能力和创新思维，发展学生健康活泼的个性品质。
2．选择多媒体教室进行教学。本节课的教学内容是交通工具和大自然中的事物。小学生的认知特点是善于直观形象思维，需要在具体生动的情境中理解新知。利用多媒体课件，通过图片、动画及视频等手段把要复习的旧知和新授词汇及句型变得直观、具体、形象。学生易于理解，并可以感受大自然的美，体会交通工具的便捷。
3．运用任务型教学法，恰当运用信息技术，发挥“整合”的作用，让师生、生生之间互动交流，使更多的学生通过自主、合作、探究的学习方式，熟练运用所学知识进行交际。
4．本课还采用了听说法，全身反应法，情景教学法，游戏活动法，交际法等教学方法。
六、教学过程：
第一环节：热身互动，以旧带新
课堂伊始，从学生已有知识入手，借助多媒体，播放教学光碟。教师带领学生集体参与，共同说唱第一单元的说唱内容。
【设计意图】在琅琅上口的节奏声中，师生互动转向生生互动，师生之间，生生之间，人机之间开展了全方位，多元化的交流互动，营造了良好的课堂氛围，在复习先前所学知识的同时，也为后面的学习做好了铺垫。见幻灯片：
第二环节：设景激趣，层层突破
1. 创设情景，初步感知了解，利用多媒体，创设一个生动形象的郊外场景，直观地呈现在学生面前，从而引出新授单词和句型的学习。教师引领学生插上想象的翅膀，开始一段郊外之旅。学生通过看一看，初步感知树和花；通过听一听，猜一猜，初步感知鸟和青蛙；接着，说一说，运用拼读，大小声，升降调，猜口形等方法反复操练新授词汇；最后，做一做，采用TPR教学模式，做中说，做中学，I’m a tree. I’m a bird. I’m a flower. I’m a frog.学生在模仿中加深记忆。见幻灯片：
【设计意图】借助多媒体创设生动具体的情境，有助于学生理解和学习新知，加深现实体验。
2. 在已感知的基础上，创设一个“天色已晚”的情境，自然而然得引出本课另一话题：乘坐何种交通工具回家。多媒体出示四个交通工具bus, car, spaceship, bike，学生通过观其形，听其声，说其音，进而知其义。在学习词汇和句型的过程中，学生的眼，耳，口，手，脑全都“活”了起来。
【设计意图】多媒体创设的动静结合，声像俱佳的模拟情境让学生在主动参与，体验和探索的过程中加深了对所学知识的理解与感悟。
第三环节：趣味操练，巩固新知
1. 游戏激趣。
游戏为小学英语课堂注入了勃勃生机。教师通过多媒体的运用设计了两组考查学生猜测和记忆能力的词汇游戏，融趣味性，益智性和实用性为一体，极大地激发了学生的学习兴趣。他们争先恐后，积极参与，掀起了课堂教学的高潮。见幻灯片：
游戏一: 看图猜物。学生通过多媒体出示的被部分遮蔽的图片来猜测事物并用英语进行口语表达。
【设计意图】既激发学习兴趣，巩固新授知识，又培养学生的猜测能力。
游戏二: 记忆大考验。通过多媒体呈现图片，并让学生记住对应位置的内容，然后逐个图片消失，等全部图片退去后让学生根据记忆进行对应数字的内容表达。
【设计意图】既既激发学习兴趣，巩固新授知识，又培养学生的记忆能力。
2. 情感升华。
高潮之后，回归平静。教师适时地利用多媒体再次呈现郊外场景，开展师生对话：面对这么美的大自然，Can we cut the tree? Can we shot the bird? Can we pick the flower? Can we eat the frog?学生们异口同声地回答道：No, we can’t.于是，教师带领学生开展人机对话，将爱心及时地传递出去。
【设计意图】既巧妙地渗透了情感教育，又进一步巩固了新知。
第四环节：学以致用，发展个性
1.通过多媒体播放教学光碟，呈现对话。听并模仿对话内容。由师生示范到生生互动，以两人小组形式操练对话。
2.课堂的延伸和拓展环节，教师设计了一个Acting Show“秀出你精彩”的表演活动，目的是让学生走出书本，走进生活。根据多媒体提供的场景，小组合作，自由发挥，创造出独具个性的对话进行表演。学生在展示的过程中，不断碰撞出智慧的火花，实现了预设与生成的完美统一。
【设计意图】此环节的设计有助于培养学生的实践能力、交际能力和创新精神。
第五环节：踏歌而去，趣味深长
课尾阶段，教师另辟蹊径，大胆创新，借用新年好的歌曲曲调，将本课的知识点串编成歌词，自编成一首原创的英文歌曲。通过多媒体播放乐曲，以幻灯片形式出示对话歌词，由师示范到师生同唱，直观形象生动。
多媒体是演奏家，教师是示范指挥家，而学生才是真正的演唱家。在将本课核心知识进步强化的同时，课堂气氛也被推向最高潮。整节课，学生踏歌而来，又踏歌而去，轻松愉快地完成了一次精神之旅。
【设计意图】通过歌曲改编的形式既符合小学生喜欢英文歌曲的年龄特点，又复习巩固了本课核心知识。
第六环节：布置作业，延伸课外
1．课后反复诵唱改编歌曲，下节课进行歌唱比赛。
2．制作本课单词卡片。
板书设计： Unit 2 Looking Around
Lesson 1 Dialogs and Vocabulary
tree car
bird bike
flower bus
frog spaceship