冀教版四年级英语上册说课稿 unit 1 Lesson 5 Where is Danny

  Lesson 5 Where is Danny? 说课稿
尊敬的各位领导，评委老师大家好：
我说课的内容是：小学冀教版四年级上册英语，Ｕnit 1 Lesson 5: Where is Danny? 结合教材的重难点以及学科的特点，我采用多种教学方法进行教学，让学生在轻松愉快的气氛中进行教学，从听、说、对话、表演等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣，从而达到教学目标。 我从以下几个方面进行说课：
首先说教材：（可适当加手势、眼神、动作）
一、 说教材：
1. 教材的地位及作用：
整个单元围绕Hello Again展开，营造了贴近日常生活的语言环境，属于“见面打招呼”这一话题。主要通过新学期开始，见面打招呼和对日用品的询问及简介，使学生复习了有关文具和数字的词汇，并认识和掌握了话题内的一些方位介词。学生们对于本课内容有一定的语言积累，在原有知识的基础上进行学习与大量的练习进行巩固，应能达到灵活运用的目标。
2. 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
A.知识目标：能听、说、读、写单词：behind, in front of ,he，she。
掌握句型：Where is ...？He /She ’s .... 培养学生运用语言的能力。
B.能力目标: 通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习。能理解方位介词：behind, in front of的含义，并准确使用方位介词。
C.情感目标：树立学生学好英语的信心，鼓励学生用英语进行表达；培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互学习的态度。
3、教学重点、难点：
教学重点：词汇：behind, in front of ,he，she。句型：Where is ...？He /She’s....
教学难点：询问某人某物所处位置的句型：Where is ...？以及方位介词的含义。
4.教材处理：（为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我利用多媒体和图片进行教学，以合作、活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、感悟表演等多种方法并用的方法组织教学。彻底改变传统的“讲授”的教学模式，促进学生语言实际运用的能力。）
根据以上对教材的分析，同时针对我校学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
教学准备：图片、录音机及PPT。
二、 说教法：Teaching Methods：
因为良好的开端是成功的一半，所以我良好的教学方法也是成功的一半。因此我利用多媒体和图片进行教学（直观，形象，生动，有利于调动同学们的学习的积极性和主动性，从而参与到教学中来），创设情境、引导探究式的教学方法，以合作、活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、感悟表演等多种方法组织教学。彻底改变传统的“讲授”的教学模式，促进学生语言实际运用的能力。
课前复习并创设情境、引导探究式的教学方法，特别是语法的归纳学习应让学生在情境中感知和运用。利用图片、实物、PPT等进行听、说、读、写、对话、表演，并让学生动手、动口、动脑、多参与到教学中来。
三、说学法：为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用让学生在做、猜、模仿和实际交际运用中，主动地获取知识，突破难点，发展能力，感受成功的喜悦。
四、说教学过程Teaching steps：
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我采用五步教学法：
1. Class opening： Greetings: T：How are you? Nice to meet you. … S...(师生互动：打招呼，有利于建立了和谐、民主的课堂气氛。也有利于缓解学生的紧张情绪。使新课顺利进行。)
2. Lead in——Review教师创设情境：找自己的东西。在复习中让学生有利于巩固旧知，缓解课前的紧张情绪，从而使新课顺利进行。)
3. Presentation:呈现
（1）、Use PPT&图片：教师出示多媒体课件，让同学们猜一猜，并试着说一说。(What can you see? ) (复习所学的单词)(让学生进一步复习所的旧知，进一步为新课做好铺垫。让学生能够顺利地说出后面的句型及方位介词。)
（2）、学习并复习单词及重点句型：
单词：behind, in front of , he，she（ 教师出示课件，图片，让学生读：做游戏练习。）
句型：Where is ...？He /She’s....。(板书问答句，让学生进一步练习所学知识，并培养学生的语言表达能力。从而掌握所学知。
4. Practice :练习：(利用PPT和图片：)
A: 师创设情境：T: Where is Key？I can’t find my key. Can you help me? : S: Tell teacher .练习句型：Where is ...？
（如果学生能准确回答问题时，奖励学生上台选自己喜欢的图片，进行练习。这个活动有利于进一步巩固本课所学的知识。）
B: Listen and try to answer. ( 听2-3遍，然后试着回答，并朗读练习。)（有利于学生的听，训练了学生听的能力。）
C：Pair work：小组练习对话，表演。（两人一组，进一步巩固所学知识。）
（整体操练和个体操练）既顾全了整体，又考虑到了个体，真正做到了以学生为中心，教师只是学生的引路人。让每个学生都学有所获！
5. Summing：小结（教师先提问，学生回答小结；然后教师强调本课的重、难点知识。有利于让学生进一步巩固所学知识！）

五、说板书设计：板书设计（写到黑板上）我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的图片、课件，使学生一目了然。
Lesson 5: Where is Danny?
in front of Li Ming is in front of the tree.
behind Li Ming is behind the tree.
Where is …. ? He is ….

六、Homework: 家庭作业
1.学生会用所学知识询问某人或某物所在位置。Where is …? He /She is …. 2. 能准确运用所学的方位介词。（巩固所学，将课内的学习延伸到课外。）
这就是本节课我的说课内容，如有不足，还请各位领导，评委老师给出您最宝贵的意见和建议。我的说课到此结束。谢谢大家！

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