Did they buy ice creams课后说课

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新标准英语五年级上册课后说课
Module 1 unit 2 Did they buy ice creams ?
本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社New Standard English小学英语三年级起点五年级上册Module 1 unit 2第一课时， Lingling在写给Daming的postcard中介绍了她在London的生活趣事。主要是运用动词的过去式描述过去发生的事情以及让学生能运用Did …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答.
课前三分钟时,我引导学生了解我的周末活动，通过师生问答的互动交流，引出与操练部分本节重点时态、词汇、语言点，然后通过自然巧妙的语言铺垫，直奔文本，引导学生进入文本的学习阶段，提升了学生的语感及语言综合运用能力。
开头我以头脑风暴式的抢人动词过去式来作为热身运动，来收拢学生注意力，调动学生学习积极性；同时引出课文的内容，学生们非常积极的配合，很快进入到的氛围中了。传授新知时，通过看课文音像，回答问题，并借问题学习句子Did they _? Yes, they did. No, they didn’t.在新句型的操练中分全班朗读、小组朗读、男女生朗读。在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。因此我设计了“小猫钓鱼”的游戏，就是给学生创设了一段休息的时间，将新的语句融入游戏中，通过由词-句子的方式来操练巩固新的短语和句型，学生喜欢，进一步突破读的问题。
在学完课文后，针对句型Did引导的问句及其相对应的回答方式，我设计了一个找朋友的游戏，Think “What did you do yesterday ?” Let’s ask it in your group to find your friends”拓展了教学内容，同时告诉学生Everybody had friends，but you shoud remember: be slow in choosing a friend; slower in changing.
在教授完课文以后，除了指导学生达到基本的能力培养目标，还设计了拔高性的练习，使学生的能力得到进一步发展。让学生回想自己的周末做了什么，以信的形式写出来，然后学生间进行交流，教师随机针对学生用Did he/she… ？来提问，让学生根据该生所写内容进行回答，既巩固了文章内容训练了学生的写作和理解能力又发挥了学生的参与意识，激发了学生的兴趣。
教学效果在设计中我主要突出激发学生的动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生，尽量在上开发学生的自主、合作、合作探究的能力，发展策略，培养创新能力。在小学教学的上要培养学生自主和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在上大胆开口进行，发掘他们身上的潜能，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身和发展。
但这节课，我还有一些做得不足的地方，一是在课前三分钟的自由交流中，我原来是设计了用Did根据学生的问题，来铺垫，结果在真正讲课过程中，却忽略了；二是课文中的词形应该放手让学生去找并且通过讨论解决，解决不了的再由老师确定。三是，在某些重点地方，没能及时运用中文进行解释，希望自己在今后的教学中，能改正不足之处，虚心向有经验的教师请教，进一步提高自己的教学水平。