基础会计说课稿记账凭证核算程序

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《记账凭证核算程序》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
《记账凭证核算程序》是《基础会计》第三版第八章《会计核算程序》第二节的内容。本章共分三节，第一节为简单阐述会计核算程序的概念与选择，第二节就是本堂课内容，由此可以看出此课的重要性，学好此内容可以为下次课《科目汇总表核算程序》打下基础。
2、教学目标
（1）知识目标：让学员明确会计核算程序的含义和选择会计核算程序的要求，了解目前我国采用的会计核算程序掌握记账凭证核算的主要特点和记账程序。
（2）能力目标：让学员掌握实际会计核算工作中的形式及程序。
（3）情感目标：让学员明白会计是一项连续性、系统性、综合性、全面性工作，需要掌握科学实用的专门方法，认真细致，专心负责的精神才能完成好。就如同做人一样，必须脚踏实地，有始有终。
3、教学重点与难点：记账凭证核算程序的记账程序，操作方法
二、说教学方法
1、采用情景教学法、分组练习法、启发式教育等方法来培养学员自主思考，发现问题，解决问题的能力，激发学员创新思维。
2、用多媒体辅助教学，提高学员的学习兴趣。
3、采用教练结合，温故知新等方法，让学员在课堂上把知识掌握好，提高教学质量。
三、说学情
会计理论是枯燥的，学员学习过程中往往没有参与会计实务实践，在学习中表现出鲜明的“听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能学会”的牲征。因此，课堂教学中应该突出地重视“让学员动起来”，本堂课采用分组的形式让学员都能参与到课堂中来，虽外在角色的分工上，还考虑到了学员的心理，让他不能有依赖，又不能感到孤立无援，从而放弃，因此设置了一个会计主管。
四、教学构思
在教材中，第一章节为会计核算程序的概念及选择，第二节是记账凭证核算程序操作，一般老师会按教材顺序先介绍概念再进行技能操作。按照教材上的几十笔业务，不可能在一节课内完成，一般学员要两三天时间才能完成。所以我就变通了教材，通过操作得出概念，不采用书上的例子，设计一个真实公司的部分业务，在一个课时内能完成的全部流程并能让学员得出体会的业务，这样才能让学员得出关于这个程序的优缺点。以此来突破重难点。
五、说教学过程
1、媒体情境，充分感知
在上课之初，为了抓住学员的注意力，教师先以课件显示企业会计人员工作情景，有出纳人员收到原始凭证收付现金，会计人员装订会计凭证,登记账簿等场景，还显示企业会计档案的储存情况。这一环节向同学们展示了素材后，教师指出会计工作是最严谨的工作，这个顺序是不能颠倒的，通过本堂课的学习，大家要熟识记账凭证核算程序的记账程序，并能依此进行相应的账务处理。
2、分工合作，探究过程
教师发给每位学员一份资料，庄吉公司的三笔业务（原始凭证），请同学们帮公司的会计来完成。
（1）向时代广场销售西装一批，售价100 000元，增值税17 000元，货款尚未收到。
（2）为开元百货代垫运杂费10 000元，代垫费用已通过银行支付。
（3）向银泰百货提供劳务，价款5 000元,尚未收到。
活动1：根据原始业务填制记账凭证
分工：前后四个人为一组，三个会计，任务是审核原始凭证，填制记账凭证，另一人为会计主管，任务是过程监督及审核。
构思：设置一个会计主管就是用来帮助一些相对较弱的学员，在他们填制凭证有困难时可以给予一定的协助、监督，而该同学则可以在原先的基础上得到能力的提升。
活动2：根据已填制好的记账凭证，来登记账薄.
分工：登记总账、应收账款明细账、日记账由三个人完成，会计主管在旁观察并分析。
（用多媒体展示学员填制的凭证，大家一起参与修改。）
3、全班交流，共同总结
根据以上活动，请一组的同学把今天的这个过程整理一遍，有顺序地讲给同学们听。、（1）先根据原始业务填制记账凭证,并审核。
（2）再登记账簿，先登记明细账，后登记总账。
教师用实物投影仪展示学员的归纳（即自己事先做好的流程图）
构思：通过学员亲身感受，得出这种记账方法的主要特点、优缺点及适用的企业要规模小业务少。
4、设置悬念，课外延伸
想一想：如果企业每月有几千笔业务或几万笔业务，业务效益又很好，那按照这种流程处理，不是每天都会有大量的工作在等着你吗？其实，在刚才做的过程中有个地方是重复工作的，能不能简化呢？如果可以，要怎么去简化呢？
（为下次课设下伏笔）
5、小结归纳，布置作业
习题集P91 习题一
六、说板书设计
记账凭证核算程序流程图（见多媒体课件）