基础会计错帐更正说课稿

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我的说课分四个步骤：
一、教材分析
本课是中央广播电视大学出版社出版的《基础会计》第四章第三节的内容，主要讲述了会计人员对记帐工作中出现的各种记帐错误进行更正的方法和具体应用。这是学生在会计学习中必须掌握的一个知识点，也是会计工作人员规则的一项重要内容。
二、教学目标的认定
1、教学对象的分析
现阶段大专生大部分基础较差,学习兴趣不足,主动性差,但他们却拥有一定的感知认识,思维能力也达到了一定的程度,对身边事物容易产生好奇感.因此,在教学中充分的利用这一特点为学生创设问题情景,让学生去探索,去思考从而激发学生的学习兴趣。
2、教学目标的确定及依据
根据本节课的教学内容、特点和对学生的要求，结合学生现有知识水平和动手操作能力，确定本节课教学目标。
（1）、知识目标：a、准确判断错帐类型； b、掌握错帐更正的三种方法的适用范围及应用过程。
（2）、能力目标： a、通过实例演示教学，培养学生在观察的基础上，进行归纳、总结问题的能力和自主学习能力；b、通过练习，培养学生的动手操作能力。
（3）、德育目标：使学生在愉快的气氛中积极学习新知识的同时，充分认识到会计工作的严肃性，教育学生掌握过硬的基本功，并养成严谨细致的学习态度和认真负责的精神。
3、重点、难点的确定及依据
帐簿记录是否真实、准确、完整、系统将直接影响单位会计报告的质量,一旦出现问题，必须及时按照规定的手续和更正错帐的方法予以更正,因此确定如下教学重点、难点：
（1）、教学重点：错帐更正的三种方法及步骤
（2）、教学难点：红字更正法的具体应用
三、教学方法的使用和学习方法的指导
（一）教法：在教学过程中，首先将通过多媒体辅助教学演示实例，并由此创设问题情境，引导学生去观察，去思考，在此基础上再运用讲授法和演示法，明确错帐更正的方法和操作步骤，再通过练习法强化学生对要领的掌握，最后设计一张错帐更正一览表让学生自己进行归纳总结，使整堂课的知识更加清晰化、条理化。
（二）学法：将尽可能去突出学生的主体地位，在结合多媒体教学的过程中，以提问、实例演示等形式围绕教学重点和难点，让学生动脑、动嘴、动眼、动手，引导学生积极思维，激发学生的学习热情，重点培养学生的动手操作能力。
四、教学程序
1、导入新课
通过对记帐规则的复习，再次强调会计人员对待记帐工作必须认真负责，尽可能避免出错，同时提出问题：如果出现了差错应该如何纠正？（学生口答，教师总结）很好，同学们说的都是改正书面错误的方法，但绝大部分方法不能用在我们会计错帐的更正上，今天，我们将学习对记帐差错更正的正确方法。在此环节通过设立问题情景，导入新课，不仅使学生明确了思考的方向，同时也在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
2、讲授新课
通过多媒体的运用，把企业记帐工作中出现的一些记帐错误一一演示出来，要求学生把这些错误进行归类，并提出问题“除演示中的错误，还有没有其他记帐差错？直观的演示可以使学生对平时操作中的错误一一再现，同时运用启发式教学引导学生自己进行归纳，目的在于有意识地培养学生观察、归纳的能力，也为后面讲述方法打下基础
3、展开新课
利用学生迫切想学习的动机，要求学生带着以下问题自学教材：1、按规定可以使用哪些错帐更正方法？2、各种方法分别应在什么情况下使用？3、每种方法应如何操作？同时要求学生作出适当的标记。这时候，教师来回巡视辅导，帮助学生学会使用各种符号作标记，并重点辅导一些学困生，既体现了分层施教，也是活动原理的运用。
4、归纳总结
教学过程展开的诸环节设计中，一方面考虑了学生身心发展的特点，也兼顾了学生的知识结构，实施了分层教学；另一方面，对教材的内容结构作了重新调整，体现了由浅到深，由易而难，由具体到抽象的教学原则，符合学生认知规律的特点，并时刻注重保持知识的整体性，强调了学生的主体地位。
5、布置作业
布置作业为习题三练习错帐的更正。同时，再一次启发学生思考：会计凭证可以独立地反映每一笔经济业务，而帐簿可以分类地反映某一类经济业务，那么，通过什么可以综合地反映单位的财务状况和经营成果呢？从而引出下次课的教学内容。