中职财会说课稿 账户结构说课稿

《基础会计》第三章第二节“账户结构”说课稿

今天我要进行说课的内容是《基础会计》第三章第二节的“账户结构”。

首先，我对本节课内容进行分析

一、说教材的地位和作用

    “账户结构”是高等教育出版社出版、张玉森，陈伟清主编《基础会计》的第三章第二节的内容。在此之前，学生们已经学习了“复式记账”和“借贷记账法的概念”,这为过渡到本节课内容的学习起到了铺垫的作用。“账户结构”是以后学生学习做账和记账的基础，因此，本节课的内容在《基础会计》的学习中具有不容忽视的重要的地位。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：掌握借贷记账法下资产类和权益类账户的结构和内容

2、能力目标：能独自分析出资产类和权益类账户的结构；能在“丁”字形账户中登记简单的经济业务。　　　　　　　　　　　　

3、情感、态度、价值观目标：进一步培养学生严谨、认真、细致、准确的职业意识与习惯。

三、说教学的重、难点

教学重点：账户结构；资产、权益账户的登记方法。

教学难点：借贷记账法下账户的结构。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈自已想法

四、说教法

考虑到我校今年刚安装了交互式电子白板，我主要采取学生活动的教学方法，通过交互式电子白板让学生真正参与到活动中来，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用交互式电子白板的画图功能，在电子白板上绘制“丁”字形账户，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过上台自己绘制相应的账户结构等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团队协作的精神。

五、说学法

通过电子白板演示、分析归纳、自主探究等方法，让学生从机械的“回答”向“提问”转变，从“被动学习”向“主动学习”转变，成为真正的学习的主人。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

第一环节　复习导入（５分钟）

教师提问：１、什么是复式记账？２、什么是借贷记账法？

学生回答：１、复式记账，是对每一笔经济业务，都以相等的金额，在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的记账方法。２、借贷记账法，是我国会计制度要求使用的复式记账法，在借贷记账法下，以“借、贷”作为记账符号，账户的左方被称为“借方”，账户的右方被称为“贷方”。

教师提问：账户的通用结构是什么样的？

学生上台通过交互式电子白板绘制账户的通用结构：

       　借方    账户名称（会计科目） 贷方

        期初余额          期初余额

        本期发生额        本期发生额

        期末余额          期末余额

 

第二环节　新授课（２０分钟）

１、资产和权益账户的结构和格式（资金运动的静态）：

期初余额表

资产		权益（负债+所有者权益）
项目	金额	项目	金额
银行存款	350 000	短期借款	500 000
应收票据		应付账款	200 000
应收账款	500 000	应付票据	300 000
原材料	650 000	实收资本	1 300 000
固定资产	800 000
合计	2 300 000	合计	2300 000

例１：１月５日，公司以银行存款购入原材料100 000元，材料入库。

教师提问：这笔业务引起了哪些科目的变动？

学生回答：这笔业务引起了“原材料”和“银行存款”的变动，这两个科目均属于资产类科目

教师通过交互式电子白板绘制“原材料”和“银行存款”账户

借方           银行存款        　　 贷方

 

借方          　 原材料        　　 贷方

例２：１月１０日，公司开了商业承兑汇票一张，金额50 000元，以抵付前欠应付账款。

教师提问：这笔业务引起了哪些科目的变动？

学生回答：这笔业务引起了“应付票据”和“应付账款”的变动，这两个科目均属于权益类科目

学生进行小组讨论，派代表上台通过交互式电子白板绘制“应付票据”和“应付账款”账户

借方           应付票据        　　 贷方

 

借方          　应付账款        　　 贷方

　　第三环节　课堂练习（１２分钟）

接上面的案例，完成下列业务的账户结构：

例３：１月１５日，公司接受国家投入的大型设备一台，价值200 000元。

例４：１月１８日，公司以银行存款100 000元偿还短期借款。

例５：１月２５日，企业购入材料120 000元，材料验收入库，以银行存款支付货款100 000元，其余20 000元暂欠。

由学生通过小组讨论，分小组比赛方式，派代表上堂通过交互式电子白板绘制相关账户。

第四环节　小结（２分钟）

教师总结资产类账户和权益类账户的结构：

A、资产类账户的结构和格式：（见配套教学光盘）

         借方 　    资产类账户       贷方

        期初余额        

        本期增加额        本期减少额

        本期发生额        本期发生额

期末余额        

B、权益类账户的结构和格式：（见配套教学光盘）

        借方         权益类账户        贷方

                           期初余额

        本期减少额         本期增加额

        本期发生额         本期发生额

        期末余额

 

第五环节　布置作业（１分钟）

通过配套《基础会计习题集》中的相关练习熟练掌握资产类和权益类账户结构。

七、板书设计

借方          　账户名称        　　 贷方

八、教学评价设计

教学质量评价表

通过这节课学习，学生基本掌握了资产类和权益类账户的结构；能准确绘制资产类和权益类账户，为以后更好地学习《基础会计》打下了良好的基础。

这节课在教学思想上力求让学生通过多媒体展示和交互式电子白板理解和掌握账户结构。由于账户结构实用性较强，为了避免学生学习的枯燥，同时为了充分调动学生学习的积极性，在本节课的教学中使用了交互式电子白板、多媒体技术、小组合作、小组间比赛等方法，让学生主动地参与学习，取得了不错的效果。

这节课最成功的地方是小组间比赛环节。在这个环节中，学生的积极性很高，参与度也很高。通过游戏让学生掌握了枯燥的概念，体现了“在学中玩、在玩中学”，让学生成为真正的学习主体；老师发挥引导作用，通过适时的点拨和总结将知识点的学习落到实处。在课堂练习中也证明，本节课的效果是好的，学生基本掌握了各知识点。