五年级综合实践活动火灾的自救与逃生说课稿

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《火灾的自救与逃生》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好!很高兴能在这里和大家一起共同探讨综合实践活动这门课程的教学。下面我就五年级上册《火灾的自救与逃生》的活动设计与思路，从以下几个方面进行我的说课。(首先我谈谈)
一、活动主题分析：水火无情，在所有的灾害中，发生频率最高的莫过于火灾，一颗小小的火星可以使大自然的宝贵资源遭到破坏，可以使人类创造的财富顷刻间化为灰烬，更可以无情地夺走无数宝贵的生命，然而对于孩子们来说，大都缺乏相应的消防知识和自救能力，万一火灾在他们周围发生了，后果将不堪设想，大量数据显示：我国的小学生在火灾面前的防护能力极低。因此学习自救和逃生方法对孩子们来说尤为重要。《火灾的自救与逃生》是与孩子们生活息息相关的一个活动主题，对孩子们正确地运用逃生方法保护生命有着极其重要的现实意义。(接下来我分析一下学情)
二、学情分析：五年级的孩子平时大都在家长的呵护下生活，他们独立能力较弱，特别是灵活处理问题的能力。他们在自己的生活经历中几乎没有亲临过火灾的场面，火灾预防的意识较低，基本的自我保护的能力较弱。但他们思维活跃，具有强烈的探究欲望，对这个与生命密切相关的活动主题一定很感兴趣。经过训练和培养，他们具有了一定的研究能力，掌握了一些研究方法，也有了一些生活体验，为本次活动的开展奠定了一定基础。
(根据教材特点和学生的学情，我拟定了以下活动目标)
三、活动目标
知识技能：了解火灾的危害，学习火灾中自救逃生的基本办法。
过程与方法：让学生体验整理、处理和运用信息，调查研究的过程，掌握基本的研究方法和策略。
情感态度与价值观：培养团结协作精神，增强社会参与意识，提高安全防范
意识和自我保护意识。
活动重点：了解火灾的巨大危害，增强火灾防范意识，掌握火灾中自救与逃生
的基本办法。
活动难点：懂得火灾中怎样自救与逃生，掌握自救逃生的技巧。
四、活动方式：
(由于小学综合实践活动这门学科，它具有开放性与自主性，是面向每一个学生的个性发展，尊重学生的兴趣、爱好。应采用多种方法，充分调动学生的活动主体性，使他们能够充分接触社会生活，发展能力。)
所以在本次活动中，我准备引导孩子们采用调查访问、上网查阅、整理编辑、现场模拟、角色扮演、自主探究等多种活动方式，引导孩子们根据自己的兴趣与生活经验自主选择研究主题与活动方式，鼓励他们在活动中积极参与，在实践中去自我体验、感悟，培养他们的创新精神与实践能力，以达到活动的预期目标。
五、活动过程
(接下来我谈谈本次活动的过程)我准备把这一活动主题分三个阶段进行，历经8个学时的研究，具体安排如下：
阶段
内容
时间安排
备注
准备阶段
确立子课题，成立活动小组，制定活动计划。
1课时
实施阶段
各组根据计划展开收集、调查、访问，老师有针对地进行指导。
6课时
展示阶段
展示、汇报及总结。
1课时
第一阶段：准备阶段
1 、(首先)确定活动子课题
在这个阶段里，通过探讨，学生可能会提出以下几个子课题：
(1)火灾形成的原因 (2)火灾的危害 (3)火灾伤亡主要原因
(4)火灾如何防范 (5)发生火灾后如何及时正确处理1报警2自救3逃生
2 、成立活动小组
(接着，在学生自由组合的基础上，成立活动小组)可分成火灾成因组、危害组、防范组、自救组、逃生组等。
3 、制定小组活动方案。
(最后制定小组活动方案)并指导填写《小组的活动计划表》。
小组的活动计划表
小组名称
组长
组员
研究主题
研究准备
研究计划
研究方式
研究时间
(在准备阶段里，我的指导由扶到放，活动的主题和计划由孩子们自己把握，他们将从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计能充分体现综合实践活动的开放性和自主性。)
第二阶段：实施阶段
在第二个阶段实施阶段里，我大胆地放手让孩子自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开研究。
(1)在孩子查找资料的同时，我对孩子进行一些常规指导。指导孩子怎样摘抄和筛选资料，并定期和不定期地组织孩子进行阶段性交流，引导他们对搜集到的资料，进行补充与完善。
(2)学生展开调查活动。在调查活动中，引导孩子可以分别在家庭、社区和区消防队进行调查访问。同时，我指导孩子在调查活动中要分工合作，团结一致，并注意安全，把调查的过程与结果整理记载下来。
在这个过程中，我会引导孩子探讨以下具体问题：
1、家庭失火怎么办? 2、住在楼上往哪逃? 3、人群拥挤怎么办?
4、身上着火怎样灭? 5、学校火灾该做啥?
孩子们可绘制路线图，进行角色扮演的编排与创编儿歌、搜集逃生的视频材料等。
(实施过程是整个活动的中心环节，活动的成败全赖于孩子们积极参与和老师的适时指导。因此，在活动过程中我十分注重调控孩子们的积极性，注重指导孩子们用多种形式进行探究，引导孩子们善于利用身边的资源解决问题。让孩子们在活动中发现问题、探究问题和解决问题，体现了综合实践活动的实践性和生成性。)
第三阶段：交流汇报阶段
1、展示交流
(现在我着重说说交流汇报阶段) “良好的开端是成功的一半。”上课开始我会播放一段火灾中人群慌乱以致相互踩踏、跳楼丧生的视频。在触目惊心的画面中，孩子的心灵被深深震撼了，我顺势引导他们用自己独特的方式从火灾危害、成因及防范、正确处理几个方面进行交流汇报。
火灾危害组、成因组：他们可将搜集到的重大事故，伤亡人数、损失数据等用精彩的发言及视频进行交流。
报警组：可用现场的模拟表演，简要说清怎样进行报警。
自救组：可以引导他们唱起自己创编的火灾自救与逃生的儿歌。并自主探究：火势没有蔓延时，会怎样做?火势不大时如何做?火势较大时又该怎样?身上着火怎样灭?孩子们可以各抒己见还可以用自己准备的湿毛巾等工具做动作演示。
逃生组：可以展示前面收集的火灾逃生案例，一起来总结怎样的逃生方式是不可取的。如： 1、原路脱险 2、向着光亮方向逃 3、盲目追随别人 4、从下往高处逃 5、冒险跳楼
此时我适时引导：火灾无情，当火灾发生时，我们一定要保持清醒，因地制宜，恰当地运用逃生自救的方法，保护自己。启发孩子结合实施阶段准备的基本逃生方法进行正确引导。
孩子们还可以出示自己绘制的家庭、学校或社区火灾逃生线路，也可以进行现场的模拟表演，最后评议最佳方案。
课上我只起主导作用,把大量时间留给孩子,让他们相互探讨，互相补充，关注孩子们的独特体验及获得的经验，让他们在课堂上互相学习、自主探究，能力得到充分的发挥。让孩子们知道在火灾来临时学会爱护自己，珍惜生命，善待他人，相互关爱。他们还可以继续提出问题，有待下一步研究。
(在交流展示阶段，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用自己的生活经验及所了解的知识，充分发挥了自己的个性特长，采用多种交流展示形式，体现了综合实践活动的综合性、自主合作探究性和创造性)
2、评价
在本次活动中，我将引导孩子从参与活动的态度、合作精神、实践与交往能力、收集处理信息的能力、收获体会等方面进行自评、互评、师评，引导学生积极地正确地评价。
(这种评价注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生参与活动，关注社会与生活的兴趣，使学生充分认识自己和公平评价他人。)
调查汇报结束了，但孩子们探索的步伐并没有停滞，他们要放飞希望，成就梦想，我会鼓励他们把这次活动成果进行延伸。开一次班会、建立防火安全网络、办一期黑板报、画几幅漫画，提高安全防范意识，宣传火灾自救与逃生的常识等等。
结束语：综合实践活动为孩子的学习生活打开了一扇多彩的窗口，为孩子的个性与综合能力的发展搭建起了一座无比宽阔的桥梁。相信孩子，大胆放手，给他们一点阳光，他们就会灿烂;给他们一些引导，他们就会绚丽!