综合实践活动我也探月说课稿

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《我也探月》说课稿
一、活动背景
最近，我校开展的“书香满校园，好书伴我成长”学生读书系列活动：“走进上古神话传说”；“走进古诗文世界，了解月亮文化”。于是，一些学生问我：老师，《科学》课中说的月亮围绕地球转是不是月亮文化？我国的探月车登上月球算不算月亮文化？……对于同学们的一系列疑问，我也不知如何作答，我于是想了一个想法，何不以此作为一次综合实践活动课的内容。我便抓住这一契机引导学生探究中国古典文化中的奇葩---月亮文化。通过和学生们共同商议我们把这次综合实践活动课题定位《我也探月》。

二、活动目标
认知目标：使学生了解有关月亮的传说、诗歌、传统节日，了解月亮的运动规律以及我国的航天探月工程的一些活动。
技能目标：
1、让学生上网查找、调查有关月亮的知识、传说等，培养学生收集信息，整理信息，运用信息的能力及科学探究精神。
2、让学生在科学老师的指导下，了解月亮的有关科学知识，并参观浠水科技馆，培养学生的实践能力、合作能力以及与人交往的能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
情感目标：通过系列活动，激发学生对中国传统文化的热爱之情，增进学生对中国传统的了解以及对风俗习惯的传承，培养学生对科学的热爱之情。
三、活动重难点
让学生掌握月亮活动规律，了解我国和世界的探月活动。
四、活动过程
本次活动流程如下：
活动准备阶段
活动实施阶段
活动展示阶段
活动总结阶段
活动时间为2014年2月下旬至3月下旬
五、活动实施
流程图：活动准备→活动实施→成果展示→活动拓展
活动准备阶段
（一）、确立研究课题，提炼子课题
学生了解有关月亮的传说、诗歌、传统节日，了解月亮的运动规律以及我国的航天探月工程的一些活动。
同时通过归纳重组和分析，帮助学生提炼出四个研究的子课题：
1、月亮的知识
2、月亮的传说
3、月亮的诗词、歌曲
4、（人类的探月，中国航天探月史）
（二）、成立活动小组
然后，学生根据自己的喜好自由选择子课题，组成四个研究小组：1、知识组；2、传说组；3、诗曲组；4、探月组。
知识组：请科学老师普及有关月亮知识，并进行相关的探究活动。
传说组：上网搜集有关月亮的神话传说，走街串巷了解本地有关月亮的传说。
诗曲组：到阅览室、图书馆、网上查找有关月亮的古诗词。向熟悉月亮歌曲的家长、音乐老师及社会人士学唱、学跳有关月亮的歌舞。
探月组：了解人类的探月过程及中国航天探月史。
通过自荐、推荐的办法选出小组长。
（三）、制定小组活动计划
并由小组长按照老师的提示分别制定研究计划和实施方案。
活动实施阶段
以小组为单位进行实践活动
按预定的时间利用网络、图书、报刊等资源查找有关资料。
按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。
事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问。确定采访记录形式的电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。
行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好活动日记、感悟等。
以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流。
实践过程的指导。
指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。
指导学生写好活动日记、感悟及及时记录采访内容。
指导学生遇到困难将活动问题引向深入。
活动展示阶段
为了让学生充分展示自己的成果，在4月6—10日我连续五天举行了五场中期交流会：
一是月亮知识我来讲论坛会（出示视频）
二是月亮传说我会讲故事会（出示照片）
三是月亮诗词我会诵朗诵会（出示视频）
四是月亮歌舞我会演表演会（出示视频）
五是奔月历程我知道介绍会（出示照片）
本次活动成果的展示的形式和内容非常丰富，一是有四个小组完成的活动日志和手抄报。二是有“摄影之星”的摄影作品。三是由“文学之星”创编的校园广播剧剧本。四是由“才艺之星”的节目创编及表演视频。五是有“书法之星”完成的书法作品。六是有“科技之星”制作的航天探月史PPT.还有学生们收集的有关月亮的谚语和传说故事等。 (出示相关照片)
在本次成果展示交流的过程中，由于学生们准备充分，加上学校给予了充足的时间，几乎每个同学都参与了交流活动，改变了过去只让小组长代替的局面。
活动总结阶段
活动总结评价是我们综合实践活动实施的重要环节，本次活动之后，我们继续采取自评、互评、家长评、教师评等方式来充分肯定学生们的表现与进步，保护和激发他们继续参与综合实践活动的兴趣。（这是学生自评和学生家长评价的视频）
五个小组用不同的展示方式展示了本组的活动成果，小组成员参与活动都非常积极，通过这次活动，学生们不仅了解了课本之外的知识，还培养了他们与人交往、与人合作、团结协助的能力，能积极主动的采取不同的方式方法获取知识，能以不同的方式去解决问题。

活动反思
活动课结束了，我有如下反思：
活动结束后，我们所有的人都心潮澎湃，激动不已。我作为指导教师在这次活动中，我真切地感受到了学生综合素质的提高：1、学生的知识不再局限于一本书，一门学问，而是综合运用语文、美术、信息技术、艺术表演等各种知识，大胆探索，从而使学生的个性得到展示，素养得到提高。2、活动使学生的非智力因素受到培养，他们体验到了通往科学殿堂之路的艰辛，并认识到了勤奋和努力是登上科学殿堂的两件法宝。3、实践使学生体验到了科学研究的一般方法、步骤，为进一步进行探究积累了经验，活动中学生的主体性明显体现出来，合作意识增强，使每个学生都发挥了自己的特长，陶醉于其中，学会了倾听，学会了探究，学会了分享。
综合实践课让我们教师走下了权威和神坛，学生成了课堂的主人，他们自主确定课题，自愿结成小组，亲自参与实践，从活动一开始我就把学生的话语权、活动权、决策权还给他们，让他们有发表意见的欲望和空间。这时，不再是发号施令者，而是一位“平等中的首席”，一位与学生一起站在起跑线上的共同成长者。但综合实践活动的指导老师决不应是事事交给学生的“放羊”老师，因为老师的参与让学生明白他们做的事情是一件值得他们去重视去认真体验的事，老师的指导又使他们少走弯路，更快享受成功的喜悦，总之，综合实践活动课的产生，向我们教师提出了一个新挑战，我们应加强理论学习，提高自身素质，真正转变理念，在这一新挑战中实现一次新的飞跃。
以上就是我指导的综合实践活动《我也探月》的活动设计、实施及反思，有不当之处恳请各位专家同仁批评指正。