测量物体的体积评课稿

 听陈老师的课，最大的感受就是“扎实有效”。这节课也不例外。《测量物体的体积》一课是一节实践与综合应用课,陈老师主要让学生运用等积变换的方法,来测量和计算不规则物体的体积, 陈老师还引导学生研究了石块的质量与体积的比值，运用这个比值来计算石块的体积。在培养学生的动手实践能力的基础上,提高了学生综合应用数学知识和方法解决实际问题的水平。
一、明确活动流程使活动过程更流畅
这节课的活动，以小组合作为主要的探究形式。合作的有效性将直接影响本节课的学习效果。所以，陈老师在合作之前，先安排学生关于“测量记录、测量注意点、人员分工”等方面展开讨论，使学生明确了小组活动的目的与流程，确保了小组合作的有序开展。
二、活动中渗透严谨的科学态度
实验过程中，陈老师用严谨的科学态度指导学生测量。例如，当学生第一次测量出了土豆的体积后，请学生小组间交换再次测量，通过不同小组测量同一个物体，体会实验过程的精确程度，了解误差的存在，分析误差的原因，以便更科学地展开测量。又如，当苹果悬浮在水面上时，怎样才能更精确的测出它的体积，请学生讨论正确的测量方法，提醒学生注意细节，严谨地对待每一次测量。
这是一堂开放的实践课。课堂上，每个学生对研究的内容都充满了兴趣，他们都能投入地展开测量，计算，在动手实践中很自主地去探索，在小组内互相交流，相互启发，多种感官参与到自主探究性活动中来。所以，课堂上的研究味很浓，是一堂成功的探究课。

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