噪音与健康说课稿

 《噪音与健康》说课稿

尊敬的各位专家、各位老师：
大家好！很高兴能有机会在这里与大家共同探讨综合实践活动这门课程，今天我说课的题目是《噪音与健康》，主要是从课题产生、活动目标、活动安排、活动过程以及活动反思五个方面来进行的。
一、课题产生
有句广告词说：心有多大，舞台就有多大。作为教师，我们给学生提供的舞台有多大，孩子的发展空间就有多大。社会是一本包罗万象的教科书，里面蕴藏着极其丰富的教学资源。日常工作中，我十分留意社会中一些具有生活性，实效性和教育性的媒体信息。今年3月4日在《威海晚报》上看到了这样一则消息：3月3日是第七个全国爱耳日，记者从市区多家医疗机构了解到，长时间戴着耳机玩电脑游戏、听MP3的习惯给年轻人听力造成伤害的情况日趋严重，青少年噪音性耳聋患者越来越多。专家指出“人长期处在85—90分贝的环境中就会得‘噪音病’”。“噪音病”这个词一下子就触动了我的职业灵感：噪音污染是与水污染，大气污染并称为人类环境的“三大杀手”，只是人们对噪音污染已是司空见惯，且习以为常，连重视都谈不上，更别说与“疾病”相联系了。我觉得这是一个很有价值的课程资源，也是学生们容易感兴趣并能主动参与的研究活动，于是，我将此次的综合实践活动的主题定为---噪音与健康。
二、活动目标
1．了解噪音知识和相关法律法规，认识噪音对人们生活的影响与危害。
2．引导学生树立关心自身健康，关爱他人健康的思想，约束自己的行为和
习惯，不去制造噪音，注意保护环境，增强社会责任感。
3．培养学生收集信息、处理信息的能力；进行社会调查、采访等实践活动
的能力；在生活中发现问题、解决问题的能力，促进学生综合能力的全面发展。
三、活动安排
本次活动大致需要一个月时间，活动过程分为四个阶段。第一阶段是自主选
择课题，成立课题小组，并做好小组计划；第二阶段指导学生以课题小组为单位进行课题研究；第三阶段为整理资料，汇报交流；第四阶段是评价反思，活动延伸。
四、 活动过程
因为我录制的是一节开题课，所以我要重点来说这节课。
万事开头难，有个好的开始，就等于向成功迈出了一大步。这节课中。
（一）教学目标：
1． 激发学生对活动主题的兴趣，培养孩子提出问题、筛选课题的能力。
2． 对研究过程进行讨论，做出简单计划。
3． 在合作中培养孩子的协调和适应能力。
（二）教学过程
1．情境导入，引出噪音。
噪音是生活中很常见的现象，可是如何能够把它提炼出来，引起孩子的关注和兴趣，这是一个难题。听的再多，都不如自己亲身去参与和经历。于是，我创设了以下的情境：录制了两段不同的声音，一段是天籁之音（流水、鸟鸣、音乐等）一段是噪音。从孩子们的表情和反应中可以看出，这种反差极大的声音，给他们带来的感受也是大不相同。在交流体验时，很容易地引出了噪音。
2．走进生活，寻找噪音。
综合实践活动需要尊重学生的兴趣、爱好，更要从学生已有的生活体验中寻找合适的切入点。噪音，对于五年级的学生们并不陌生，所以，当我问道“找一找你的生活中有没有噪音，它对你有什么影响？”时，在短暂的思考后，孩子们纷纷举手，诉说噪音的危害。有说装修噪音的影响，有说卡拉ok噪音的危害，有说学生吵闹危害的，有说汽车的喇叭声的危害的…….
3．利用测试，关注噪音和健康。
学生说的噪音都是他们的初级感知，到底多大的声音才算是噪音，学生们并不是很清楚，特别是当有学生谈到学校里也有噪音时，部分学生并不认同。于是教师就利用分贝计来进行现场测试，让数据说话。这一测试，极大地调动起了学生们浓厚的学习兴趣。
通过与国家噪音标准数据的对比，学生们开始思考：原来连我说话的声音都是超标的啊！，我岂不是成天生活在噪音中了吗？我该怎么办呢？真是水到渠成，很自然地就把学生从感性认识引领到理性思考上，同时，进一步提高了学生们对活动主题的关注及研究的热情。
4．确定课题，成立课题组。
当学生们的研究欲望被点燃时，就进入研究的第一步，选择感兴趣的课题：噪音的哪些危害？哪里有噪音？噪音对生活有什么影响？噪音与健康有什么关系？怎样消除噪音？噪音与环保？….由于学生是从内心中想去探究根源，所以关注的问题很多很广，学生的问题意识也在这里得到很好的培养。
5．汇报交流，活动延伸。
新的课题小组成立后，小组成员简单沟通后进行了汇报交流。这里交流的只是初步打算，还谈不上计划。在交流过程中，要求其他学生提供一些好的建议，教师也要给予一定的指导。我没有给学生们固定模式的表格去填写，主要是不想让孩子的思路受到表样的限制。下课之前，我给孩子们提供了一个简单的计划表，算是抛砖引玉，仅供参考之用，目的是想让孩子的创新能力得到更好的培养和提高。更完善、更详尽的小组计划我们要等到第二课时再进一步的交流和制定。
由于时间的关系，其他各个阶段我在这里用一些资料进行展示。
五、活动反思
活动结束后，我也进行了一些总结和反思。
1．一节好的开题课，为整个活动的成功进行奠定了基础。
综合实践活动强调“突出学生的主体性”，要求从活动主题的提出到活动总结评价都应该让孩子们自主活动。可是对于小学生来说，让他从繁杂的表象和形式中看到本质，能够提出问题，充满好奇心并有兴趣深入研究下去，不是一件容易的事情。这就要求教师首先要上好开题课，激发学生的探究兴趣，调动学生的参与热情，让学生充满渴望和迫不及待。否则，后面的一切活动都是形式多于内容，难以取得很好的效果。在我的这节课中，不论是体验声音、寻找声音还是测试声音，都是本着尽可能贴近孩子们生活的原则，激起他们学习的兴趣，点燃探究知识的欲望，达到让学生从内心深处“想说、想问、想做和愿做”的目的。这种发自内心的探究知识的需求，会促使他们在以后的环节中契而不舍学习，不断战胜困难，最终取得成功。
2．开阔了学生的视野，增强了社会责任感。
“噪音与健康”这个主题是学生们此前从未接触过的，不论是在医院、环保局采访，还是进行实地调查时，他们如同春雨中不断成长的小树苗，在贪婪着吮吸着知识营养。他们体验了做记者的艰辛，认识到了集体智慧的力量，感叹着噪音对于健康的影响，也对社会发出呼吁“为了大家健康，请您不要制造噪音”。学生们的个人行为也发生了变化，喧哗声少了，说话声小了，搬桌子椅子不再拖地了……很多人曾说“这代孩子们最缺少的就是责任感！”，可是，如果我们能够经常给孩子们提供这种体验生活，经历和参与社会的机会，我相信持这种观点的人会越来越少。
3．家长的理解与支持是至关重要的。
综合实践活动不是在教室就可以完成的，它要走到社区、走向社会。这就会产生许多问题，比如安全、时间问题等等，这些都需要家长的理解与配合。往往是家长参与的越多，活动开展的就越顺利、越成功。在这次活动中有两个小组就是由家长在周六带着学生们去实施的，有的家长还为活动提供了私家车，给孩子们当了回司机…….。这不但让条件受限、分身乏术的老师感到轻松，还能让孩子们的活动更高效、更有序和更安全。所以说综合实践活动的开展离不家长们的大力支持和协助。如果能有更多的学生家长理解我们的工作，综合实践活动课程的开展就会更上一层楼！
4．活动中我们做了最大的努力，但是缺憾与不足总是无法免除的。学生走向社会进行实践时，个个都兴高采烈，可是在对资料进行加工整理时，有的小组积极性就不高，甚至出现了“踢皮球”的现象。教师没能及时进行有效的调控和指导，直接影响了该小组的成果展示，没有做到善始善终。再就是在活动过程中对于学生的问题和解答，处理的不够细致，随意性太强，没有带着活动的目的去评价。在今后的工作的生活中，我会不断地加强学习，认真进行总结和反思，进一步提高自己指导工作的能力和水平。
以上是我对《噪音与健康》的活动设计、实施及反思，不当之处，恳请各位专家同仁批评指正。
谢谢大家！

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