公民教育综合实践活动说课稿关注农村垃圾创建清洁乡村

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中学公民教育综合实践活动
---关于《关注农村垃圾创建清洁乡村》的说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的题目是《关注农村垃圾创建清洁乡村》。下面我从几个方面向大家介绍这次中学公民教育综合实践活动。
一、活动准备
（一）活动目的
1、国家目的
中学公民教育综合实践活动是我省根据《国家中长期教育改革和规划发展纲要（2010－2020年）》，以社会主义核心价值体系为统领，以学生的健康成长和全面发展为根本，以学校教育为基础和单位，调动、整合各种教育资源，综合实践活动的形式来培养学生的综合素质，培养适应未来社会发展的合格公民。
通过开展这次综合实践活动，让学生了解公民知识、增强公民意识和责任意识，掌握一定的公民技能，提高公民道德修养，从而使学生的公民意识、责任意识和国家意识等都在无形中得到培养。
2、学校目的
我们通过认真思考，决定将中学公民教育综合实践活动与学校教育目的相结合，具体来说通过开展中学公民教育综合实践活动可能达到以下目的：
（1）通过组织学生参加社会实践活动，使学生认识社会、了解社会、感受社会，学习社会知识，获得从事社会实践活动和参与社会公共问题决策的经历、经验和技能，培养学生健康积极的人生观、价值观、世界观，增强法制意识、环保意识和社会责任感，培养创新精神和实践能力，提高公民素质，为学生的成功人生奠定坚实基础。
（2）通过学习公民教育综合实践活动的教学模式，拓展推广研究性学习的教学方式和评价方式，深入研究学生进行合作学习的技术手段和方法，提升广大教师引导学生开展研究性学习的业务能力，推进新课程课堂教学改革。
（二）学校准备工作
1、学校成立公民教育综合实践活动课程实施领导小组。由焦福胜校长亲自担任组长，分管副校长董新社负责课程的规划、组织和落实工作，做好相关部门的协调。
2、组织学习。在学校领导组织下，全体综合实践活动教研组成员加强学习。通过学习公民教育综合实践活动的教学模式，拓展推广研究性学习的教学方式和评价方式，深入研究学生进行合作学习的技术手段和方法，提升广大教师引导学生开展研究性学习的业务能力，推进新课程课堂教学改革。
3、提供参考课题。全体综合实践活动教研组成员在深入学习和了解公民教育的相关知识的基础上，结合我镇社区的实际情况提供给各班公民教育综合实践活动的参考课题。
二、本学期活动课程的管理和评价标准的确立
1、教师配备。我校建立专、兼职相结合的公民教育综合实践活动教师队伍及综合实践活动教研组。学校配备公民教育综合实践活动专职教师为郭高亮、李满福，学校配备公民教育综合实践活动兼职教师为初一二各班班主任。公民教育综合实践活动初一年级负责人为杨军社、初二年级负责人为郭高亮，班级负责人为各班班主任。
2、年级规划和课程使用。八年级的活动班级主要有168、169、170三个班级，主要针对町店镇存在的问题提出了若干个研究课题，三个班级在班主任和相关教师的带领下进行各班的综合实践活动。
公民教育综合实践活动需要大量的课上和放假时间来搜集资料、整理资料，每周的综合课远远不能满足活动要求。经过我们共同商讨，决定收集资料的过程主要放在学生假期课余时间来完成，整理汇总资料和成果展示利用本学期的综合课、地方课和班会课来完成，必要的时候通过调课形式来增加活动时间，不打断活动的延续性。
3、本次综合实践活动的地位。开展这次公民教育综合实践活动教师在思想上高度重视，希望通过本次实践活动进一步培养学生的动手能力、思维能力和交流能力，从而提高学生平时上课的思维活跃性，语言表达能力，材料分析和整理能力，计算机office软件的实际应用能力，从而全面提高学生的综合素质。
4、本次活动的评价方式。学校根据整体性、多元化、过程性等原则、运用成长记录袋、活动过程的观察、学生自我反思、师生协商式民主评议、成果展示等多种评价方法，对每一位学生在公民教育综合实践活动中的表现作出相应的阶段性评价，提出促进学生发展的改进要点和改进计划。具体来说，主要确定了三个评价机制：
（1）建立小组活动档案。每个小组在收集材料、整理材料都有自己的活动档案，便于教师及时做出指导和评价。
（2）建立同学自评、小组互评、教师点评的全方位评价体系。
（3）将本次活动考评纳入学校期末考试综合成绩的评定。
三、教师指导方案和活动模式的确定
我校全体综合实践活动教研组成员在深入学习和了解公民教育的相关知识，经过多次的学习、交流和讨论，最后根据公民教育综合实践活动采用的六步操作模式，制定了我校的活动模式。我校的活动模式以学生参加社会实践活动、参与公共问题决策为载体，以学生自主活动、合作活动、听证展示评价为主要手段，以学生发现问题、分析问题、解决问题为主要过程，以学生展板和课件展示为呈现方式，以学生问题陈述和问题答辩为主要内容。结合我们町店镇和170班实际情况，我们制定了《170班的公民教育综合实践活动方案》。
四、170班的公民教育综合实践活动过程
（一）划分小组，确定我镇存在的公共政策问题
为了体现“全体参与，共同提高”的意识，我们全班39个同学，按照邻村合并的原则分为6组，各小组制定了计划，然后以组为单位对各村突出的公共问题进行搜集整理，在学校提供参考课题的基础上共提出7个问题：生活垃圾的处理问题吧；农村老人如何养老；如何让老百姓吃的放心健康；怎样减少交通事故的发生；如何改变农村教育薄弱状况；怎样让街边小吃更美味更健康；农村荒芜土地如何解决。
（二）选择班级要研究的问题
我们全班投票选出最想参与的课题，经过大家投票，“如何让老百姓有一个良好的生活活环境”这一问题以34票的绝对优势通过。在这个课题下，经过大家讨论，同学们认为町店镇在垃圾处理问题的问题上存在很多问题，为了为町店镇垃圾处理问题出一份力，我们对具体课题表述反复推敲，最终确定活动课题为《关注农村垃圾创建清洁乡村》。
（三）收集研究问题的信息
指导学生，明确搜集资料信息的途径和方法有：通过网络、报刊、采访调查、问卷调查、实地调查等方法；明确本小组课题的任务、目标，采用的方法等。
由于该课程的实施更多利用的是学生的课余时间，因此该活动实施中主要采用组长负责制，由小组长全权负责，以保证各个阶段的任务能保质保量完成。接着是各小组进行实践活动。考虑到安全问题，实际过程还是安排老师参与，各组对本组的活动过程进行记录，及时整理资料。最后，我们整理全体同学资料，建立共享文件夹。
（四）重新分组，制定活动计划
经过近一月的时间，本次公民教育实践课程的资料收集工作已经完成。这时，我们根据研究需要进行重新分组，各个小组重新制定计划。各小组及任务分别是：
1、问题解释组——为什么要研究该课题。论证町店镇主要垃圾种类、危害、垃圾来源。
2、审视政策组——搜集已有的相关政策；摘录国家、省、市、县、镇各级政府有关垃圾处理问题的相关条款，分析各自的优缺点；总体评价现有政策（政策是否完善、执行机制是否健全、执行渠道是否畅通、执行力度是否足够）；提出政策方向性建议。
3、建议新政组——针对现有政策的缺点和漏洞提出建议。对町店镇现有政策的缺点和漏洞，对町店镇及其上级政府提出关于垃圾处理的法律法规制定和鼓励措施方面、执行机制方面、执行力度方面的建议。
4、行动计划组——推广政策，做我们力所能及的事情来帮助解决町店镇垃圾处理问题。同学们通过召开主题班会、开展主题讲座、编制张贴宣传标语、写倡议书和建议信等形式做自己能做的事情。
同学们根据主题对资料进行整理和归纳，在大量的资料中筛选可用的素材，然后开始制作展板和PPT课件。在这一过程中，学生们发挥自己的聪明才智，展示各自的特长，为小组献计献策，展板布置图文并茂、设计精心。幻灯片的内容，从照片的粘贴、文字的组织到模板设计、播放的先后顺序，各小组都经过了研究讨论，不厌其烦的修改，直到大家满意。

（五）听证会展示
为了在听证会上给与会者最精彩的展示，同学们利用课余时间进行排练，小组长表现更为用心；严格控制发言时间，推敲语言的连贯性，甚至包括展示时每个成员所站的位置、出场时的动作、展示时的表情动作等等都进行精心建议指导，同学们也力求做到回答流利、举止自然。大家相互间达到配合默契，口头陈述与幻灯片演示相得益彰。
（六）教师总结
学生成长需要亲自动手实践，需要通过参加活动产生丰富体验，更需要在实践体验中不断反思，形成深切感悟。有了深切感悟，感性体验才能上升到理性层面，学生的认识才能发生深刻变化。
因此，活动结束后要引导学生进行全面反思总结，并在全班进行交流。使学生视野从校园、家庭扩大到街道、乡村角落和政府部门，在实践中树立了公民意识，掌握了收集资料的渠道与方法，尤其学会使用电脑制作PPT。
五、教师组织本次活动的反思
（一）本次活动的成功之处
在这次活动中，同学们从问题调查、确立问题、制订计划，走出校门，采访家长、周边居民、村委会、政府工作人员、学校领导等获得了大量第一手资料，为政府决策建言献策，这些极大的丰富了同学们的社会实践经验，增长了我们的才干，同学们从开始时的不自信、不自然、不流畅到听证会上口齿清楚、仪态大方，问题回答清楚层次分明，这中间同学们付出了很多的艰辛，克服了许多的困难，也献出了很多的宝贵的休息时间，但我们做了一件有意义的事，为町店镇的垃圾处理问题，作出了我们的贡献，也是一个公民应尽的职责。
通过这次活动，也证明了我们的同学，只要有信心、有决心、有恒心，坚持不渝，就能做好一件事，做成一件事，我希望同学们能把这次活动中，体现的团队精神，合作意识，吃苦耐劳精神，迁移到我们的文化课学习中来，向雷锋同志学习，在学习上要有股钻劲，要有“钉子”精神，我想只要我们真正践行滨中我坚苦、我坚强、我坚持的精神，我们的人生一定成功，一定精彩。
（二）本次活动的不足之处
1、教师的指导水平不足。我们的教师平时上课都能够侃侃而谈、信手拈来，但是在这次公民教育综合实践活动进行过程中，我们作为指导教师深刻感受到自己在综合实践活动中指导能力的不足，有些问题甚至不能很好的回答学生，我们感到急需专业化教师的指导和帮助。
2、学生的能力的不足。本次活动之前我们的学生很少进行类似的实践活动，同学们在搜集、整理资料，制作幻灯片过程中都遇到了很多问题，特别是听证会展示阶段更加体现了我们的学生语言表达能力、演讲能力、临场应变等等方面的不足。
（三）对本次活动改进
1、加强对公民教育综合实践活动的学习，多研究，多听课，向优秀的课例学习。
2、提前加强对学生能力的培养，在课堂上就注意加强学生搜集、整理材料的能力，提高学生语言表达能力、演讲能力、临场应变等能力。
3、模式的整体化。如果让我们重新再来指导本次活动，我们认为可以打破旧有的模式框架，在原来的模式框架中，我们照搬了《中学公民教育综合实践活动》中提供的问题解释组、审视政策组、建议新政组、行动计划组的四部展示模式，这次活动之后我们认为可以采用每组根据自己研究的问题进行问题解释、政策审视、建议新政和计划行动，从而使每组对活动的整体掌握更加清晰和全面，培养同学们的大局观和全面意识。