公民教育综合实践活动上下学交通安全问题的调查与研究说课稿

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《上下学交通安全问题的调查与研究》说课稿
各位领导、各位老师：
大家，下午好！
很高兴能为大家进行本次公民教育综合实践活动说课，我所进行的是八年级的公民教育综合实践活动——《上下学交通安全问题的调查与研究》说课。下面我从以下四个方面进行说课：
一、说活动准备
1、活动主题形成的背景
近年来，随着城镇一体化进程的逐步加快,新农村基础项目建设逐年升温,城镇道路交通日益频繁,农村道路和机动车发展迅猛，机动车、非机动车数量与日俱增，农村道路交通事故多发问题也日趋严重。学生上下学交通安全问题尤为突出：校车杂牌严重，学生乘车严重超员，驾驶员安全意识淡薄，违章超车、超速行驶现象严重。乡村路况不佳，缺乏明显标志等，这些因素给学生上下学道路通行带来了很大的安全隐患，为交通事故的发生埋下了导火索。因此，为了杜绝人为因素引发的交通安全事故，进行《上下学交通安全的调查与研究》非常必要。
2、课程资源开发的软硬件条件
我们学校地处农村，一乡只有一所小学和一所中学，且都是寄宿制学校，学生上下学交通安全问题突出，同学们对此也有切身的感受。利用节假日、星期天进行调查研究又比较方便，所以具备课程资源开发的有利条件。
3、社区中的问题收集方式及过程，班级研究问题的确定
为进行这次研究，同学们以自然村为单位共分为6个小组，利用公休日，观察家乡的公共政策问题，通过问卷调查法向热心公共事务的村民进行采访。征集了家乡最突出的公共政策问题：食品安全问题、环境问题、网络利与弊的问题、交通安全问题、养老问题、升学问题等。经过民主投票，“交通安全”这一问题高票通过。紧接着，我们与学生们对该课题的研究难度、课题表述反复推敲，力求难度适中，表述规范新颖，经过讨论，最终确定班级研究课题为《上下学交通安全问题的调查与研究》。
二、说活动过程
1、小组的组建、活动方式及过程
课题确定后，通过推荐产生，确定课题组长为108班刘子淇同学，大家的推荐理由是该同学思想活跃、工作认真负责、活动协调能力强，完全能胜任该职。再由课题组长组建研究团队，在组建研究团队时要考虑成员人数，性别比例、性格搭配等因素。并由课题组长主持将课题划分为四个小组：问题解释组、现有政策审视组、建议新政组和行动计划组，每组分别设立一名小组长，负责小组成员任务的布置、分工、落实等。
由于该课程的实施更多利用的是学生的课余时间，因此该活动实施中主要采用组长负责制和任务驱动法，以保证各个阶级的任务能保质保量完成。
2、方案步骤、研究过程方式方法
全班共四个大组，每一组负责编制方案的一部分。方案中的材料应包括班级和小组在调查此问题时收集到的信息资料，也可以包括学生自己手写材料或照片以及过程资料等。
（一）方案的内容
方案包括全部四个大组的工作。每大组准备的听证会要用的展示资料具体又分为三个部分：第一部分：通过文件夹展示文本资料，如调查问卷、宣传标语、漫画、心得体会等资料。第二部分：通过展板展示，一般图文并茂，每个组一个展板，主要展示的是自己本组的活动成果；第三部分：通过多媒体展示活动过程，主要展示的资料是书面陈述、信息来源、图表、照片、视频等。
（二）方案小组的任务
第一组：问题解释组，负责解释班里所选择的要研究的问题。小组也要解释为什么这一问题是重要的，为什么这一级的政府或政府机构应当处理此问题。
第二组：现有政策审视组，负责解释设计用于解决该问题的当前的或可选择的政策和评价所建议的处理此问题的各种可供选择的政策。
第三组：建议新政组，负责编制班级赞成的公共政策。即班级里提出的相关合理化建议。
第四组：行动计划组，负责编制具体的行动计划。促使政府接受班级制定的公共政策。
（三）听证会展示
听证会展示即模拟听证会是公民教育实践活动课程最关键的一步，是对公民教育实践课程成果的集中展示。为了圆满完成这一步，同学们精心制作了PPT，利用课余时间一次次的排练，严格控制发言时间，推敲言语，整理思维，创新形式.....可以说孩子们的付出必然会有一定的收获。
3、活动重点的依据及意图
“公民教育”综合实践活动旨在培养学生的社会责任感和公民意识，培养具有爱祖国、爱人民、守法、履行公民义务、人格健全等基本素养的合格社会公民。公民教育实践，简单来说，就是公民向国家政府机关提意见或建议，请求政府机关制定相应的公共政策以解决政府职能范围之内的公民的实际困难和问题。
4、生成资源的使用及效果
在资料的收集及对他人的采访过程中，也遇到了一些相关人员不配合的情况，这些情况也反应了人们的交通安全意识淡薄，为我们的研究提供了很好的素材。同时，同学们耐心、诚恳的态度打动了他们，争取到了他们的支持，也锻炼了学生的社会交际能力，收到了较为满意的效果。
5、教师指导及学生活动评价
（1）教师的指导
在收集研究问题的信息时，教师首先要让学生明确，收集资料信息的途径和方法有：通过图书馆、网络、报刊等收集或采用走访、调查问卷、实地调查等方法获得。
在获取及整理信息资料时，教师对学生进行方法指导，先让组长进行组内分工，明确每个成员的任务，并且根据任务不同，划分出几个小组并确定小组组长。各个小组组长负责小组的行动计划和落实。在收集信息的过程中，首先从介绍自己开始，然后，告诉对方自己的目的或自己为什么找他（她）。
（2）学生活动评价
在活动的过程中采用组长负责制和任务驱动法，每件事情都有人负责，目的明确，同学们也都积极参与，遇到困难能积极商讨，保证了任务的顺利完成。展示过程都能积极参与，大胆发言，收到了较好的效果。
三、说总结反思
1、本主题活动成功、不足之处
成功之处：
（1）学生主体作用得到很好的发挥在课题研究的每个阶段，课题组的老师一直在将学生主体作用的发挥放在首位，课题的选定、组员的确定、组内分工都是学生自行在运行，老师们扮演着研究方向的引导者、困难解决者、安全活动的保障者的角色。
（2）参与的过程比结果更重要在近100天的活动中，同学们走出校园，走进社区，走向社会，进行各种调查走访、研究实践，经历了参与公共事务管理的过程，他们进行了尝试，获得了体验，增长了见识，提高了能力。
（3）学生的收获颇丰通过这次活动，培养了学生的公民意识、法律意识和社会责任感，学生学会了收集和整理资料、进行问卷调查、写调查报告等知识，提高了与人交往的能力、分析解决问题的能力、参与社会实践的能力。
（4）展示方式多样每个组都采用了三种展示方式，有文本资料的展示、板面展示、多媒体展示，将活动的整个过程生动地展示在了大家面前。
不足之处：学生筛选的有些展示材料还不够严格，代表性不强，说服力不强。学生提出的有些建议可行性、可操作性不强。
2、活动成果的拓展、延伸
本次活动之后，我们还要对行动计划组提出的可行性计划进行组织实施，让其真正起到服务社会、服务生活的效果，真正让活动的成果在我们的生活中生根、发芽、开花、结果。
3、再次指导本活动的改进
如果再次进行本活动的指导，我们会指导学生对选取的展示材料进行更加严格的筛选，力求更具代表性，更有说服力。指导学生对建议的提出力求更具可行性、可操作性。
四、说课程管理
1、本学期、本年级课程的规划，本主题活动在年级、学校课程中的地位
学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长的综合实践活动教研组，配备了专、兼职教师，制定了公民教育综合实践活动实施方案：（1）课题生成阶段：2015年7月5日——2015年10月8日。（2）课题研究阶段：2015年10月9日——2015年10月31日。（3）课题展示阶段：2015年11月1日——2015年12月15日。（4）课题总结、反思阶段：2015年12月16日——2015年12月31日。学生通过问卷调查获得可进行研究的社会公共问题，班级对这些问题进行投票表决，确定班级研究课题，每班每学期对一个课题进行研究。
在整个活动过程中，从问题选择、收集资料、调查研究、制订方案到举行听证演示，所有过程都由学生自主进行，老师担当组织者、指导者、协调者的角色。如若学生确实有困难，指导老师也应及时给予一定的指导、提示和帮助。
本主题活动是本年级的重点研究课题，也是公民教育实践活动学校课程中的中期研究课题。
2、小组活动档案袋（文件夹）评价方式的使用
小组在活动过程中收集到的文本资料以组为单位放在一个文件夹里面。资料有调查问卷、采访别人的书面报告、同学们做的漫画、心得体会等，都反映了小组在活动过程中取得的成果。
3、教师指导方案的形成过程
在课题确立的初期，为了让学生研究的问题贴近生活实际，我们综合教研组的教师通过研究，决定让学生以问卷调查的方式，对社区中存在的公共政策问题进行征集、整理，再让班级学生通过投票确定班级研究课题。班级课题确定后，我们综合教研组的教师又针对每个班级的课题，共同研究制定了详细的活动指导方案，从资料的收集、整理到问题的研究讨论，再到成果的展示汇报都做了详细的方法策划，并对相关学生进行了培训指导，保证了研究过程的顺利进行。
总之，公民教育课题研究让我们全体课题组的老师们正和学生们一同体验实践的乐趣，一同体验成长的艰难，一同体验成功的快乐。相信通过不断的实践研究，公民教育实践活动会越做越好，会在社会生活中发挥其应有的作用。我的说课完毕，不妥之处，还望各位领导和同仁批评指正。