培智生活语文三年级上册说课稿 笔

 《笔》选自《全日制培智学校义务教育生活化实验教材》三年级上册第4课。课文以一首短文和一幅图片图文并茂的形式呈现。全文围绕“笔”的种类及比的作用展开教学。
根据该班学生的学习特点及智商水平，我制定的教学重点为：A组学生认读“铅笔”、“粉笔”、“水彩笔”，会从各种笔的作用出发说简单的句子；会写“笔”字。
B组学生能跟读“铅笔”、“粉笔”、“水彩笔”，会跟老师说句子；会描红“笔”。
C组学生能遵守课堂纪律
由于该班学生对汉字的结构和笔顺笔画的认识不足，因此本课的教学难点为会写“笔”字。
智障学生的各种感知觉一般比较迟钝，知觉速度缓慢，容量小，在学习上缺乏积极性，注意力的稳定性和广度都有不同程度的缺陷。为了适应培智儿童的学习特点，最大程度上让配置儿童有所收获，在教学上我主要采用实物教学法、游戏法，最大限度的调动学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习，寓学于乐。如在新授完“铅笔”、“粉笔”、“水彩笔”三个词语后，我采用了“丢手绢”和送“宝宝回家”的游戏，让学生丢在游戏中来巩固对新手词语的认识，极大了调动了学生的课堂参与度，从而达到突破重点的目的。在教学“笔”字时，通过播放“笔”的flash动画，以动态的形式，让学生更加形象的认识字的构成及笔顺要求的同时，提高学生注意的持久性。在写字的过程中以展示学生的成果作为强化物之一，学生写字的兴趣得到进一步提高，从而突破了教学难点。
板书设计上，我设计了一个田字格，重点对学生的学习难点——写“笔”进行示范作用，简洁明了，有突出了教学重难点。

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