机械基础 普通螺旋传动说课稿

《普通螺旋传动》说课稿　　
我说课的内容是《普通螺旋传动》，选自中国劳动社会保障出版社出版的《机械基础》（第四版）第二章第四节。　　
下面我从教材、学情、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思等七个方面来说这节课。　　
一、说教材　　
1．教材的地位和作用　　
学习本课，我准备用两个课时，第一课时，普通螺旋传动；第二课时，差动螺旋传动。我今天所说的是第一课时的教学设计。　　
螺旋传动应用的很广泛，在课程中占有很重要的地位。　　
本节课是本章的重点内容，主要让学生运用学过的机构知识对普通螺旋传动组成、应用形式、移动件运动方向的判别、移动距离和速度进行分析和计算，为后续差动螺旋传动的学习打好基础。　　
2．教学目标和任务　　
1）知识目标：　　
（1）了解普通螺旋传动的应用形式　　
（2）掌握普通螺旋传动移动件运动方向的判别　　
（3）掌握普通螺旋传动移动件移动距离及移动速度的计算　　
2）能力目标：　　
（1）提高观察、思考、分析交流、评价和归纳的能力　　
（2）初步运用多媒体及网络资源学习的能力　　
3）情感、态度目标：　　
（1）体验和感受机构应用魅力，增强专业兴趣　　
（2）养成协作学习的习惯　　
3．教学重点和难点　　
1）重点：　　
（1）掌握普通螺旋传动移动件运动方向的判别　　
（2）掌握普通螺旋传动移动件移动距离及移动速度的计算　　
2）难点：　　
普通螺旋传动移动件运动方向的判别　　
4．教具与学具　　
电教器材:多媒体。教师演示教具：千分尺等。学生人手一份导学案。　　
二、学情分析　　
中职二年级学生已经具有一定的观察、归纳、分析能力，但大多数学生还是对直观对象比较感兴趣，逻辑推理能力略有欠缺。　　
本节课主要借助视频动画，帮助学生对机构的运动进行分析、探究；通过观看机构的运动，激发学生学习的兴趣、好奇心和求知欲。　　
三、说学法　　
以自主探究为主。　　
在课堂上着力开发学生的三个空间：　　
1、学生的活动空间。演示动画视频，全体学生参与讨论，使每个学生都能参与到探究过程中。　　
2、学生的思维空间。创设问题情景，通过思维碰撞，培养学生思维能力。　　
3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，体验成功的愉悦。　　
四.说教法　　
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。　　
教学过程中运用情景教学法、演示教学法、比较教学法、探究法等。　　
五、说教学过程　　
本节课将从以下几个环节展开教学：　　
旧知回顾、创设情境,探究新知、合作学习,归纳新知、实际应用，内化提高、感悟收获,课堂小结、布置作业,巩固升华。　　
首先，旧知回顾。　　
通过提问，回顾螺旋传动的基础知识。　　
第二步，创设情境,探究新知。　　
根据教学内容，利用视频动画，展示常见普通螺旋传动机构的运动过程。　　
第三步，合作学习,归纳新知。　　
精选四种普通螺旋传动形式的动画及教学模型。　　
学生观看教学演示，结合教学案，通过自主探究、合作交流归纳出螺旋传动形式的相关知识。　　
第四步，内化提高,实际应用。　　
精选螺旋传动的典型例题，巧妙设疑，有效营造浓厚的探讨气氛。合理利用教学案，小组成员间互查互纠，学生自行解决实际问题。　　
第五步，感悟收获,课堂小结。　　
用列表形式，对新旧内容、同类内容的相关知识进行比较、归纳，形成系统的知识、能力体系。　　
最后，布置作业,巩固升华。　　
布置书面作业、阅读作业和拓展练习，巩固学习效果。提升学生自主学习的能力。　　
六、板书设计　　
为了使学生对普通螺旋传动的知识有个系统全面的掌握，板书如下： 　　

普通螺旋传动　　
一、传动形式分类及应用　　
1.螺母固定不动，螺杆回转并作直线运动。　　
2.螺杆固定不动，螺母回转并作直线运动。　　
3.螺杆回转，螺母作直线运动。　　
4、 螺母回转，螺杆作直线运动　　
二、普通螺旋传动直线移动方向的判定：　　
判定方法：　　
三、直线移动距离或移动速度　　
理论依据：　　
移动距离： L=N×Pn 　　
移动速度： v=n×Pn　　

七、教学反思　　
本课的教学设计，由常见的螺旋传动机构的应用创设情景导入，以视频、图片等媒体展示螺旋传动常见机构为切入点，通过合理运用教学策略，让学生带着问题（任务），进行观察、讨论，运用学过的知识解决问题并认知、构建新知识，这样能够充分发挥学生的主体作用。　　
运用教学案，学生课前就本节内容进行充分预习，在此基础上，可以有效利用课堂时间，突出教学重点，突破教学难点。　　
课堂训练和课后练习，可以及时巩固学习效果。　

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