中职服装制作工艺说课稿 男西裤斜插袋的缝制工艺

 《男西裤斜插袋的缝制工艺》说课稿

各位老师、各位评委、大家好！

我今天所说的课程是《男西裤斜插袋的缝制工艺》，本课程选自中等职业教育国家规划教材《服装制作工艺》第二版，主编李凤云、孙丽，P73。内容只节选部分（即方法一），并且根据流行趋势，在斜插袋制作学习后的基础上，袋子的造型及制作方式等内容作适当延伸拓展。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、各位老师说课。

一、教材分析

1、教材的内容、地位及专业特点

斜插袋制作，属于高一上学期基础缝制部分内容，是西裤缝制的基础，也是整个缝制工艺课教学中的基础。本课程选自中等职业教育国家规划教材《服装制作工艺》第二版，主编李凤云、孙丽，P73。内容只节选部分（即方法一），并且根据流行趋势，在教材中斜插袋制作学习后的基础上，袋子的造型及制作方式等内容作适当延伸拓展。

教材遵循科学性、针对性、实践性原则，由浅入深、循序渐进地展开训练，充分体现以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想和注重 技能训练、培养创新精神、提高实践能力的教学要求，具有较广泛的适应性。通过学习本教材，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高服装基础缝制的实践能力。

2、学习目标和重点、难点的确立

根据职教工作会议“以服务为宗旨，以就业为导向”的精神，职业教学更注重的是学生的技能培养。又根据本教材注重实践性的特点，我把本节课的学习目标定为：

知识目标：学习并掌握斜插袋的制作要领。

技能目标：确保在合理时间内完成一件符合要求的成品。

德育目标：养成动手动脑的学习习惯，提高鉴赏能力。

重点放在制作方法要点的掌握，难点放在制作过程中缝制质量的确保。只有掌握了方法要点，才能保证质量。

3、学情分析

教育要有质量，必须要做到因材施教，对学生有足够的了解是成功的第一步，这一节课的教学对象是职高服装专业一年级学生，班中女生占多数，整体最大的优点是“团结”，大家对于服装有着较强的新鲜感和学习欲望。在前面整个教学中发现大部分聪明灵活，但这其中将近40%的学生不够勤快，比较会偷懒，导致基础不够扎实，还有个别学生接受能力比较差。

本节课内容简练，逻辑性强，课件展示带有一定的动画性质，符合中学生的心理特点，会激发和调动学生的学习积极性和情趣性。但本节课的技能训练也不是很轻松，保证质量地完成任务有一定的难度，教师就难点突破，给予正确的引导，又穿插了很多细节上的内容和注意点，比如缝制细节的重点提醒，增加粘直朴条等等步骤，其主要目的是为了保证斜插袋的缝制质量，解决了本节课的的教学难点。

二、说教法

根据学生技能训练目标，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、情境设置法 在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然地带入到授课内容的情境中去。能清晰地明白课堂的每一小段的操作细节，紧跟步骤，完成目标。

2、展示法 主要是指优秀作品展示。优秀作品及适当表扬优秀学生能 激发学生的学习积极性，增强竞争意识。让学生在实践尝试过程中获得自信和体验成功。

3、实践法 主要应用在课堂的缝纫技能训练上。

三、学法指导

本节课的教学充分体现了服装专业教学指导纲要的要求，即在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，专业与技能三方面的共同发展。因教学内容直观性强，学习学习积极性高，所以主要强调缝纫方法及要求。

四、说教学程序

（一）、准备工作（5分钟）

检验缝制所准备的材料。这一步骤，主要是让学生养成习惯，服装缝制最忌讳犯丢三落四的毛病。

（二）、缝制工艺过程

学生之前已经学过直插袋和普通斜插袋的制作，对侧袋的制作已经有较好的学习经验，因此时间安排比较紧凑。整个过程步骤及时间安排如下：

1、准备工作5分钟→缝制过程32分钟→成品展示3分→总结性提问及作业5分钟。

2、缝制过程中，共分10个步骤，每一个步骤都按照：动画视频观看、教师讲解并回放、学生实践制作及个别辅导这三个环节来安排的。

整个教学过程，按缝制步骤进行，每一个步骤都通过多媒体动画，来告诉学生缝制的细节和要求。有图示和照片示例，简洁清晰。学生边看边操作，体现了以“教师引导、学生主体”的教学新思路。

（三）板书设计

使用多媒体辅助教学。本堂课，是实践操作课，传统的工艺操作课，只能是老师车缝制作，叫上几个同学围到自己身边，一边讲解一边示范，这样的教学存在着许多的缺陷，比如：（1）、一次只能叫几个同学，一旦超过5个，就面临看不清，听不清的情况。（2）、一般一个教学班级会有15~25位学生，所以教师对同一个操作流程，需要多次示范，多次讲解，学生越多，教师的压力越大。（3）、教学的多次示范，造成部分学生等待，使操作课的课堂无法充分利用。而这堂课的设计，用多媒体辅助教学后，不仅能弥补以上传统教学方法的缺陷，而且多媒体中的动画图示，能增加学生的学习兴趣，对职高学生有较强的吸引力。动画图示比教师的直接示范显得更清晰。课件中的播放按钮能让教师对整个教学过程更易掌控，可以回放、慢放等。

（四）作业布置

作业布置分两个层次，一是每位学生都要完成的基础任务。它主要针对本堂课的重点问题进行再一次的巩固学习和训练。二是针对基础任务完成比较轻松的学生设置的，难度适当提高，增加部分学生在学习上的挑战心理。

以上是我的说课内容，恳请各位专家和同行批评指正，谢谢大家！

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