服装裁剪方案的制订说课稿

 《服装生产管理》示范课说课稿

各位老师：下午好！

今天，我说课的题目是《服装裁剪方案的制订》，下面我从教材、教法和学法、教学过程三个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材分析：本内容来自高教版《服装生产管理》，作者是姜蕾、傅月清，本节在教材中占有重要地位，是服装生产的第一道工作。学生学习也选在高二年级进行，因为他们对服装的单件裁剪和制作都有了一定的了解，并通过实际操作，对服装的加工程序已经很熟悉，但对工业性的批量生产还不了解，因此应将单件裁剪加工和批量裁剪加工的相关知识进行衔接。

2、教学内容：《服装裁剪方案的制订》在本教材中占有重要地位，主要包含以下知识：服装裁剪方案制订的原则和方法

3、课型：本次课为复习课

4、教学目标：

（1）知识目标：

通过本次复习，让学生回忆服装裁剪方案制订的相关知识，进一步巩固前面所学知识，并通过实际案例的练习，将本节知识融会贯通。

（2）能力目标：

通过过本次课的学习，学生能够思维导图将本知识点串通、连贯，形成知识链，以便记忆，并牢记于心中，能够独立制订裁剪工艺文件。

（3）情感目标:

通过本次课的学习,培养学生勤动脑、多思考并主动解决问题的学习习惯和相互协作、相互帮助的团队精神，提高学习兴趣，能主动积极地学习服装管理课程。

5、教学重点：服装裁剪方案制订的方法、能够独立制订裁剪工艺文件。

6、教学难点：这节课的难点，就是学生能够勤于动脑、主动思考问题并解决问题。

二、说教法和学法

1、在教法上，为了学生能够更好的掌握知识点，重点和难点，我主要采用启发、演示法和能力培养法。

2、在学法上，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生的积极性和主动性，让学生能够在实践中展示自己。所以，让学生探究、自主学习、小组合作、小组展示是本次课所采用的学法，通过老师对每个小组进行点评、鼓励和赏识，提高学生的自我重视和团结意识。

三、说教学过程

（一）引入：通过上次课利用思维导图的方式将本教材的知识进行拆分后逐步细化的方式，使教材中各章节的知识形成一个知识链，大家学得很有趣且能将所复习的知识在课堂上迅速巩固，说明只要掌握了学习方法，大家都能学好，激发学生的学习兴趣。并点明本次课的任务-----将第二章第一节里的知识进行了复习，将其中的知识点掌握牢固。

（二）复习过程：

环节1 学生在老师的引导下，对本节所包含的大的知识点进行概括，并用思维导图的方式进行记忆，然后各组派一代表到黑板上写出来。（5分钟）

环节2 根据学生的展示，进行点评，并对表现优秀的小组给予表扬，给较差的组给予鼓励。（1分钟）

环节3 引导学生回忆裁剪方案制订的原则，小组探讨，并将其具体原则在刚才所列的思维导图“原则”下建子级标注，完成后进行巩固记忆，再派代表到黑板展示，比比哪个小组完成得最快最好。（5分钟）

环节4 根据学生的展示，进行点评，并对表现优秀的小组给予表扬，给较差的组给予鼓励。并指出重点章节。以便学生自行复习时能多花精力去巩固记忆。（1分钟）

环节5 引导学生回忆裁剪方案制订“原则”下的子级“符合生产条件”里包含的知识点，小组探讨，并将其具体应考虑的生产条件在思维导图“符合生产条件”下再建子级标注，完成后进行巩固记忆，再派代表到黑板展示。（5分钟）

环节6 根据学生的展示，进行点评，指出裁剪刀裁床加工能力里面的相关知识在课后应再进行细化掌握。（1分钟）

环节7 根据学生的展示，进行点评，并阐释其适用情况，点明本节知识的重点是裁剪方案制订的方法，此为实际运用知识。（2分钟）

环节8 引导学生回忆裁剪方案制订的方法，小组探讨，并将其具体制订方法在刚才所列的思维导图“方法”下建子级标注，完成后进行巩固记忆，再派代表到黑板展示，比比哪个小组完成得最快最好。（5分钟）

（三）学生综合检测及评价

环节1 根据所给出的条件，小组讨论应采用哪种方法制订工艺文件并制订其裁剪方案，然后展示于黑板，以检验学生对本节理论知识掌握后的实际运用能力。（8分钟）

环节2 根据学生的展示，进行点评，纠正错误之处，并对表现优秀的小组给予表扬，对较差的组给予鼓励。（2分钟）

（三）课堂小结： 教师总结本课的复习内容，重、难点及学生的收获。

（四）课后作业：

1、结合所复习内容，请学生对重点、细节进行细划记忆。

2、拓展练习：给出一个裁剪案例，要求学生制订出裁剪方案

（五）填写学习日志：学习日志是反映学生对教学内容的掌握、收获、补救措施、自勉自励的一份书面报告，从学生的学习日志中，老师能通过这些信息对下次课作出相应的改进措施。因此，让学生填写一份学习日志尤其重要。

我的说课到此结束。希望各位同仁能提出批评指正意见，谢谢！

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