中职电子电工电阻串联电路评课稿

字号：T|T

我校电工电子专业青年教师石上了一堂《电阻串联电路》的公开课，谈谈听课后的几点体会：
一、教学思想符合课程理念
石老师在上课中能把握住“以人为本”，从实际出发。11 电子（6）班是我校所招的电子班级，但这个班级学生的数学运算能力并不好。石老师能清楚了解这个班级的学生基础，对这一节课的教学中能基于基础教学。从两个电阻的基础教起，使学生在学习中不会因原有基础差而产生学习困难。教师在教学中能面向
全体的，基础入手进行以培养和发展学生的能力。
二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点
老师在上课中能把握教学的重点，整节课都能围绕串联电路的三个特点展开教学。运用视频、实验、习题等多种手段来实现对串联电路的定义、串联电路的电流特点、电压特点、电阻特点进行教学突出教学的重点。石老师在上课中能把握教学的层次性，教学过程能层层深入，课内的练习也能做到“由浅入深，由易
到难。” 能让学生跳一跳摘果子。使的整节课学生都能围绕教学的展开而开展活动，能有积极的投入思维和练习训练中。石老师在上课中能把握知识的运用和巩固，在课堂练习的能将串联电路的三个特点并结合欧姆定律展开，突破了教学难点。培养学生的知识运用能力，培养学生的思维发展。
三、课堂教学结构条理清楚
课中有学生上台演示，有视频（实验）播放，课中例题、练习大多有由学生上台板书。整节课都能围绕串联电路的三个特点展开教学，条理清楚、层次分明。
教学活动形式多样，并能通过欧姆定律深化结合运用。整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使学生始至终保持很好的注意力和兴奋度，学习效果好。
四、师生配合好，较好地完成教学目标
本节课中，教师采用的教学方法主要是引导学生探究和捉进行学生思维的教学方法，教师是课堂教学的组织者、引领者、参与者，学生是学习的主人，教师教学语言清晰亲切，处处体现对学生的爱护和鼓励，学生积极主动参与探究活动。
由于师生的良好互动和共同参与，本节课较好地完成了预订的教学目标，教学效果好。
五、几点建议：
1、在设计让学生判断分析电阻串联的习题（1）最好在电路中标注电路的两端 A、B。并说明电路 A、B 间 R1 和 R2 是否串联，这样使习题明确度更高。同时也要有多样分支电路出现，使学生通过训练有更好的理解掌握该知识点的运用。2、在教学中和学生一起得出串联电路的每一个特性时，应将由两个电阻的串联
扩展到多个电阻的串联。
3、在习题中都是两个电阻的串联，也要有三个和三个以上的电阻串联出现，不至于只将电阻串联电路停止在初中所学习的两个电阻串联的基础上。