中职机械基础铰链四杆机构类型及应用说课稿

字号：T|T

《铰链四杆机构类型及应用》
尊敬的各位评委：上午好！我说课的题目是《铰链四杆机构类型及应用》。下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等六个方面对本课的教学思路做一下阐述。
学情分析
授课对象是中职一年级学生。
专业能力需求：中等职业学校是以培养高素质劳动者和技能型人才为培养目标，所以学生将来要跨出校门走向工作岗位，所以他们需要具有①分析机械功能及使用机械的能力；②自主学习及创新发展的能力。
学习态度分析：，学生普遍基础差，缺乏学习动力，但自尊心强,渴望受重视, 大部分学生缺乏对机械的感性认识,缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。但对于形象直观的动画、实物敏感，喜欢动手，对实践性强的课程有一定的好奇心。
学习起点能力分析：在学习本节内容之前，学生已经掌握了机器与机构的相关知识,有一定的识图能力，所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础。
二、教材分析
本课程选用教材为人民邮电出版社出版,由马成荣老师主编的《机械基础》。《机械基础》是一门机械类专业必修的专业基础课，本课程的主要任务是培养学生的综合素质，使学生掌握必备的机械基础知识和基本技能。
本课选自教材的第五章第一节《平面连杆机构》。平面四杆机构由于其结构简单、应用广泛，贴近学生生活，是学生接近实践的纽带。
我根据教材内容，教学大纲和学生实际把教材内容整合为四个课题，这是课题一。学好本课不但可以为后续的学习打下基础,还可以使学生对机械设备的工作原理及机构设计产生兴趣,培养学生的创新意识,提高解决问题的能力。
并且在本课的教学中，根据学生的认知特点和教学条件，制作了图文并茂的动画演示，使教学更直观，增加了生活实例，强调学习的实践性，着重引导学生理论联系实践。
结合教材内容，根据教学大纲要求,制定了以下三个层次的教学目标.
三、教学目标
1、教学目标
知识目标：1.了解平面运动副及其分类；机构运动简图的作用。
2.掌握铰链四杆机构的基本类型、特点及应用。
能力目标：1.能利用机构简图分析机构特性。
2.能区别出铰链四杆机构的类型并能描述其结构特点和运动特点。
情感态度目标：（1）使学生积极参与演示，通过思考、讨论与辨析，体会到探究学习的乐趣，激发他们学习的积极性
（2）通过联系生产实际，使学生明确学习意义，进行专业教育，树立创新意识
2.教材重点与难点
（依据：由于铰链四杆机构应用非常广泛，因此本课对铰链四杆机构的类型及其在实际生产中的应用作了大量的介绍。）
所以制定了学习重点：铰链四杆机构的类型、特点和应用
（依据：由于部分铰链四杆机构的结构复杂，运动特点分析抽象，学生不易理解。
所以制定了学习难点：铰链四杆机构的结构特点和运动特点
为此我采用以下方法进行突破:多媒体演示,激发兴趣，理实结合.提高效率，归纳总结,加强认识。
3、资源整合与课前准备
教学资源的合理利用是促进教学的有效手段。为此我在课前利用网络资源精心制作了多
媒体课件，准备了教学模型，使我的教学更直观、形象、生动。在课前下发学案，学生完成学案的过程，就是完成学习目标的过程，评价表的利用可以让学生更好的了解自己，了解他人，学会客观公正的评价。
学生要在课前做好预复习，并进行合理分组（要引导学生注意各项能力的优差组合、
性别组合，达到优势互补、共同进步的目的）
四教法学法
基于学生的学情,结合教材内容，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，为了完成教学目标，突出重点、化解难点，本节课主要选择了引导探究法并采用创设情境、启发引导，讲解使学生讨论分析、探索发现的教学方法，配合以模型感受、多媒体演示等教学手段，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习。增强了师生间的互动性，使教学更直观、形象。并在授课过程中及时发现学生的闪光点,多用表扬和鼓励,激发学生的好胜心和学习的积极性,增强学生的自信心.
基于学情分析和上述教学方法，本节课主要指导学生采用观察思考、讨论分析、及动手实践等方法进行学习，引导学生积极思考，善于提问，形成主动探究和协作学习的良好学习习惯。着重培养学生的观察能力、动手能力、表达能力、分析能力。
五、教学过程
教学设计是上好一堂课的核心和灵魂，本课的设计主要着重学生理论联系实践，贴近学生生活，贴近生产实际。分为“创设情境新课导入、探索研究链接新知、拓展思维知识应用、课堂小结反思完善、师生评价交流深化、作业布置巩固拓展”六个教学步骤。
（一）创设情境新课导入
首先引入实例,出示内燃机图片，观看动画，提出问题让学生回答,既复习了旧知,又为新内容的学习做了铺垫,然后提问图中有哪些构件?哪些构件之间直接接触,做怎样的相对运动?从而引出运动副的概念.
(二) 探索研究链接新知
引入探究一运动副的构成的探究，
通过实例引导，分析以下连接是否为运动副，再分析各构件之间的接触方式有什么不同，由学生进行小组讨论后，归纳总结运动副的组成及分类，培养学生自主学习的能力。
并增加了实践探究环节，发现身边的运动副，通过学生的观察、探究、抢答等活跃气氛、激发学生的兴趣。
然后提问用实物图表达运动副非常麻烦，有没有更简便的方法来表达运动副的运动特性呢？引入探究二运动简图的识读，
（分析运动简图主要表达了什么内容？）
出示各种平面运动副的运动简图符号，对应分析各构件表达方法，加深记忆,然后出示两个运动简图进行识读练习，（分析机构中有哪些构件？有几个运动副？分别是什么形式的运动副？你有什么发现？）学生积极参与回答，得出结论后，指出低副机构的概念，然后由两个低副机构引出平面四杆机构和铰链四杆机构的概念。
进入第三个探究环节
在这一环节要首先设置一个问题情境，提出几个日常生活中常见的现象，告诉学生这些现象都是铰链四杆机构的作用，激发学生的兴趣，在学生感知生活的同时，让大家感到“知识源于生活”。
一）探究铰链四杆机构的组成
通过演示动画启发、引导学生得到铰链四杆机构的组成及曲柄和摇杆的存在形式。
二)探究铰链四杆机构的分类
活动一：各小组拿到的铰链四杆机构各属于哪种类型？
学生分组，在老师的提示下，动手演示实物教模，观察两连架杆的运动情况,讨论总结出各
小组四杆机构的类型，并分析其运动特点。
活动二：各小组从杆件长度、运动特点等方面仔细观察，看看是否和其他组有所不同？
（从而引出双曲柄机构中的两种特殊机构：平行双曲柄机构、反向双曲柄机构）
目的：通过学生动手操作，讨论、自主探究，使学生掌握四杆机构的类型，结构特点和运动特点，体会到探究学习的乐趣。
三）探究各类构件的应用：抓住生产实际，突出重点，化解难点
在这里面要重点的说出引入时对学生提出的几个问题。
通过实例分析比较各个动画的工作原理，掌握各类型铰链四杆机构在运动中所起到的作用。寻求规律，并总结其特点。教师注意引导学生分析各种应用实例的机架、主动件、从动件的运动转换形式，以问题引导的方式指导学生的分析方法，鼓励学生大胆发言，并引入竞争机制，开展小组竞赛，评出最佳学习小组，激发学生的学习兴趣的同时也锻炼了学生的表达能力，增强了自信心。在学生自主分析的同时，我走在学生中间进行学习指导，及时发现学生中存在的疑惑和误解，纠正认识差距，缩短教师与学生的距离，使师生关系更融洽和谐，及时反馈教与学，真正做到教师起主导作用，学生起主体作用。知识与生产实际相结合，使学生明白知识源于生活，也能创造生活，适时渗透创新思想，激发学生的创新意识。
四）探究小结：突出重点，化解难点
目的：通过学生小结使教学提升，培养学生分析、总结、归纳问题的能力，有助于学生理解、记忆。
（三）拓展思维知识应用
你见过这些健身器材吗？会操作他们吗？能指出它们分别是什么类型的铰链四杆机构吗？
目的：通过讨论、点拨和情景设置,集思广益，在轻松愉快的学习环境中培养了学生的思维拓展能力和对事物的观察、分析能力。使学生感受知识创造生活, 激发学生的学习热情。
（四）课堂小结反思完善
教师组织各小组汇报任务完成情况，并启发其他小组给予补充和纠正。
小结过程也交流深化的过程，充分调动和激发学生的学习兴趣和创新精神。使学生了解自己的不足之处，学习他人的长处促进学生今后的学习。
(五)师生评价反思完善
1．学生完成自评与互评
2．教师根据各小组活动情况及时点评，
指出课堂活动中存在的问题及注意点。简介下节课内容。
目的：
教师的对同学们在学习中的表现予以表扬和批评，对存在的错误概念、操作问题予以点评。要善于发现学生的闪光点。
评定从两方面入手，即结果性评价和形成性评价。形成性评价主要是考察学生的组员的学习能力、协作能力、工作态度；结果性评价主要是考察学生是否达到了学习目标，完成学习任务的速度以及质量的评价。
（六）作业布置巩固拓展
1.分组制作三种基本类型的铰链四杆机构.
2.课后观察日常生活中常见的铰链四杆机构并想办法记录下来，在组内交流。
目的：提高学生的动手能力，和理论联系实际的应用能力。使学生的探究活动延伸到课外。
六、板书设计
本节课主要借助多媒体教学，板书内容主要侧重重点内容。
目的：帮助学生记忆、总结本课教学内容。
七、教学反思
1、实施情况和感受：

本节课在讲授时采用问题引导、启发讨论以及教具、多媒体等手段，并通过学生亲自动手
进行操作，小组合作探究等活动激发学生的好奇心，整个课堂教学气氛活跃、学生情绪高
涨，达到了预期的效果。
在教学中能体现以“学生为主体、教师为主导”的教学理念。关注学生参与态度、解决问题的能力。
由于进行了合理分组，使个别学习兴趣不浓，积极性不高的同学在能力强的同学的带领下也能积极的参与进来，达到学习的目的，今后的教学中还要继续关注这些同学的学习。
要多鼓励学生感受生活，发现生活中的实例应用，激发学生的创新意识。