机械制造工艺基础说课稿外圆柱面车削

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《外圆柱面车削》
尊敬的各位评委：上午好！我说课的题目是《外圆柱面车削》。下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等六个方面对本课的教学思路做一下阐述。
一、学情分析
授课对象是中职二年级学生。学生普遍基础差，缺乏学习动力，但自尊心强,渴望受重视, 大部分学生缺乏对机械的感性认识,缺乏实践经验和缺乏对学科知识的综合运用能力。但对于形象直观的动画、实物敏感，喜欢动手，对实践性强的课程有一定的好奇心。在学习本节内容之前，学生已经掌握了机械加工即切削加工的相关知识,有一定的识图能力，所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础。
二、教材分析
课程分析：本课程选用教材为中国劳动保障出版社出版的《机械制造工艺基础》。本课程是一门机电类专业必修的专业基础课，本课程的主要任务是培养学生的综合素质，使学生掌握必备的机械加工知识和基本技能。
章节分析：本课选自教材的第五章第二节中的《外圆柱面的车削》。在此之前学生已经学过切削加工基础知识，这为本课题的学习起到了铺垫作用，还有本课题的理论和实践是学好以后课题的基础，它在整个教材中起到了承上启下的作用。
结合教材内容，根据教学大纲要求,制定了以下三个层次的教学目标.

三、教学目标
1、教学目标
知识与技能目标：（1）熟悉常用的外圆车刀、以及常用外圆车刀的特点应用。
（2）学生能熟练进行车刀的装夹。
（3）学生会正确的选择车削用量、
能力目标：（1）通过外圆车刀特点及应用的学习学生能够正确的根据工作情况选择车刀提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2）通过学生对车刀装夹的练习强调教学中的实践性，培养学生的职业能力。
情感态度目标：（1）使学生积极参与操作，通过思考、讨论与辨析，体会到学习的乐趣，激发他们学习的积极性，
（2）采用分组教学可以增强他们团队精神、合作意识、竞争意识。
（3）通过联系生产实际，使学生明确学习意义，进行专业教育，树立创新意识
本着中等职业学校新课改的精神，在吃透教材的基础上我确定了以下教学重点难点。
2、教学重点难点
教学重点：由于外圆车刀在以后的车削加工中应用非常广泛所以我制定了以下两个教学重点（1）熟悉常用的外圆车刀、以及常用外圆车刀的特点应用。2）学生能熟练进行车刀的装夹。
教学难点：切削用量的选择在以后的各类加工中都要选择并且精加工和粗加工选择有变化要求学生在以后的实践中不断的总结所以我制定了本课题的教学难点为切削用量的选择。
3、精心的课前准备
为了讲清楚教学重点难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标我在课前做了精心的准备：利用网络资源精心制作了多媒体课件，视频。准备了教学模型，使我的教学更直观、形象、生动。在课前下发学案，学生完成学案的过程，就是完成学习目标的过程，评价表的利用可以让学生更好的了解自己，了解他人，学会客观公正的评价。
学生要在课前做好预复习，并进行合理分组（要引导学生注意各项能力的优差组合、
性别组合，达到优势互补、共同进步的目的）
为了完成教学目标，突出重点、化解难点本节课主要选择了以下教学方法
四、教法学法
（1）直观演示法：利用多媒体课件中的图片，模型等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生在独立探索中得到充分发挥，培养学生的自觉能力，思维能力，活动组织能力。
（3）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团队精神。
基于学情分析和上述教学方法，本节课主要指导学生采用观察思考、讨论分析、及动手实践等方法进行学习，引导学生积极思考，善于提问，形成主动探究和协作学习的良好学习习惯。着重培养学生的观察能力、动手能力、表达能力、分析能力。
五、教学过程
教学设计是上好一堂课的核心和灵魂，本课的设计主要着重学生理论联系实践，贴近生产实际。分为“投影出示教学目标”“创设情境新课导入、探索研究链接新知、课堂小结反思完善、师生评价交流深化、作业布置巩固拓展”六个教学步骤。
（一）投影出示教学目标使学生能够先了解一下本节课的内容，带着目标去学习。
（二）创设情境新课导入
首先播放车削外圆的一段视频，提高学习兴趣，激发学生学习热情；提出问题让学生回答,既复习了旧知,又为新内容的学习做了铺垫,然后提问视频中用了哪些刀具?车床运动情况？从而引出常用的外圆车刀有哪些.
(三) 探索研究链接新知
1、探究一常用车刀的种类、特点、应用。
每组发放三种车刀分别为45°弯头车刀、60-75°外圆车刀、90°偏刀让学生在图纸上画出车刀的外形，并测量刀具的主偏角。通过学生自己画图来掌握常用外圆车刀的种类是根据刀具的主偏角不同命名的。增强了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。
然后播放视频结合动画演示让学生自己总结各类外圆车刀的特点、应用。教师配合点拨。教师要对正确的答案给出鼓励，多发现学生的闪光点，增强学生的自信心，使学生有信心参与到课堂活动中来。增强学生的学习动力。
2、探究二车刀的装夹。
通过教师在车床上实际操作车刀装夹的四点注意事项。然后让学生到车床上操作教师巡视，多鼓励学生参与操作，然后让学生回到各组进行讨论总结车刀装夹的四点注意事项。使学生通过操作发现“知识可以通过实践获得的”。通过学生动手操作，讨论、自主探究，使学生掌握车刀装夹的四点注意事项，体会到探究学习的乐趣。
3、探究三切削用量的选择。
切削用量的选择是本节课的难点可以把课堂交给车间师傅，让车间师傅的实践操作经验告诉学生切削用量的选择，用车间师傅的熟练操作以及经验使学生掌握切削用量的选择。让大家感觉“技能源于多练”熟能生巧。
以上三个探究都要鼓励学生大胆发言，并引入竞争机制，开展小组竞赛，评出最佳学习小组，激发学生的学习兴趣的同时也锻炼了学生的表达能力，增强了自信心。在学生自主分析的同时，我走在学生中间进行学习指导，及时发现学生中存在的疑惑和误解，纠正认识差距，缩短教师与学生的距离，使师生关系更融洽和谐，及时反馈教与学，真正做到教师起主导作用，学生起主体作用。知识与生产实际相结合，使学生明白知识源于生活，也能创造生活，适时渗透创新思想，激发学生的创新意识。
（四）、探究小结：突出重点，化解难点
目的：通过学生小结使教学提升，培养学生分析、总结、归纳问题的能力，有助于学生理解、记忆。
（五）课堂小结反思完善
教师组织各小组汇报任务完成情况，并启发其他小组给予补充和纠正。
小结过程也交流深化的过程，充分调动和激发学生的学习兴趣和创新精神。使学生了解自己的不足之处，学习他人的长处促进学生今后的学习。
(六)师生评价反思完善
1．学生完成自评与互评
2．教师根据各小组活动情况及时点评，
指出课堂活动中存在的问题及注意点。简介下节课内容。
目的：
教师的对同学们在学习中的表现予以表扬和批评，对存在的错误概念、操作问题予以点评。要善于发现学生的闪光点。
评定从两方面入手，即结果性评价和形成性评价。形成性评价主要是考察学生的组员的学习能力、协作能力、工作态度；结果性评价主要是考察学生是否达到了学习目标，完成学习任务的速度以及质量的评价。
（七）作业布置巩固拓展
为了提高学生的动手能力，和理论联系实际的应用能力。使学生的探究活动延伸到课外。我布置的作业是：
1.分组进行练习车刀的选择.
2.公布一个工件让学生选择切削用量，在组内交流。
指黑板这就是我的板书
六、板书设计
本节课主要借助多媒体教学，板书内容主要侧重重点内容。
外圆柱面车削
一、外圆车刀的种类：
外圆车刀

45°弯头车刀

60°—75°外圆车刀

90°偏刀

主偏角

特点

应用

二、车刀的装夹要求：
1、刀杆伸出长度为刀杆高度的1-1.5倍。2、垫片尽量少1-2片为宜。
3、刀杆中心线与进给方向垂直。4、刀尖应对准工件回转中心。
三、切削用量的选择：
粗加工：
精加工：
目的：帮助学生记忆、总结本课教学内容。
七、教学反思
本节课在讲授时采用问题引导、启发讨论以及教具、多媒体等手段，并通过学生亲自动手
进行操作，小组合作探究等活动激发学生的好奇心，整个课堂教学气氛活跃、学生情绪高
涨，达到了预期的效果。
在教学中能体现以“学生为主体、教师为主导”的教学理念。关注学生参与态度、解决问题的能力。
由于进行了合理分组，使个别学习兴趣不浓，积极性不高的同学在能力强的同学的带领下也能积极的参与进来，达到学习的目的，今后的教学中还要继续关注这些同学的学习。
要多鼓励学生感受生活，发现生活中的实例应用，激发学生的创新意识。