人教版小学音乐一上第五单元教案
《动画城》
徐州市公园巷小学 王莉
[教学设计]
《动画城》是人民音乐出版社义务
教育课程标准音乐实验教材第一册第五单元中的内容。通过聆听大量国内外优秀的动画片主题歌,将儿童对动画片的兴趣引向音乐,进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力,提高音乐表现力,发展音乐想象力和创造能力。
[教学目标]
1、接触并了解国内外优秀的卡通文化,初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。
2、将儿童对动画片的兴趣引向音乐,进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力,提高音乐表现力,发展音乐想象力和创造力。
3、学习歌曲《两只小象》,体会三拍子的韵律感。
[教学过程]
一、复习歌曲:
小朋友们,欢迎你们今天来到“动画城”里做客,首先,我们先导“动画城”的百花园里去看一看。
1、听雨声
师:这是什么声音?(雨声)雨声有好多种,你能模仿什么样的雨声?下面,让我们用歌声来模仿下雨的声音吧!
2、复习歌曲《大雨和小雨》
3、听到这熟悉的旋律了吗?歌名叫什么?
4、我们一起唱一唱吧!
二、动画乐园
师:你们喜欢看动画片吗?每一部精彩的动画片都少不了要有一首好听的主题歌,你们熟悉哪些动画片的主题歌,你们会唱吗?
(学生唱动画片主题歌)
下面,王老师让同学们到动画乐园里尽情享受动画片带给我们的欢乐吧。
(欣赏动画片主题歌)
【案例评析】
在教学中我尝试着运用新的教学理念,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美,让学生在美的环境中学习音乐。其次,结合学生年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐,进行体态律动、舞蹈、表演的活动中,给学生时间和空间,自主地合作、探究,在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践,产生对音乐的强烈兴趣与爱好,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三,在活动中肯定学生多种不同的感受,尊重学生的自身体验,让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥,个性得到发展,使学生在体验中感知,在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣,同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时,我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践,去创造。
三、今天唐僧带着他的三个徒弟来了,还念着儿歌呢!
1、唐僧有哪三个徒弟,分别是谁?
2、教师范读。
3、学生读:
4、换一种读法4/4——3/4
5、教师读第一句,学生模仿读第二句
四、学歌曲
1、学生欣赏
2、听范唱,学生拍手
3、跟着老师按节奏读歌词
4、老师唱歌词部分,同学们唱“呦啰啰”
5、交换唱
6、一齐唱
7、学完了这首歌曲,你觉得两只小象的感情好吗?是从哪里感觉出来的?(见面握握手,扬起鼻子,勾一勾)那么请你们也在音乐声中轻轻地,慢慢地走过去,和你的好朋友一起,用手代表小象的长鼻子,象他们那样勾勾鼻子,握握手好吗?
五、今天我们在动画城里度过了愉快的40分钟,你们肯定有很多话想说,我总结了以下三个问题,请同学们把答案留在留言版上。
六、老师在以后的音乐课中会尽量满足同学们的要求,那最后,让我们在动画城里尽情的唱吧,跳吧!
【案例评析】
“综合”是本次课程改革中所大力倡导的。它不仅会给教学内容上带来大的变化,更会给学习方式带来新的变化。音乐学科的非语义性和不确定性的特点,又使音乐学习具有特殊的学习方式——“体验学习。”也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的,必须要依靠审美主体的自身体验。在本课教学中,为了给学生丰富的音乐体验,教师综合运用了唱歌、唱游、听赏、表演、律动、创作等内容与方式,通过引导学生模仿动作、创造节奏等方法,加深了对小象的感受与体验。这些方式的运用,是以音乐为本的综合,即是从音乐中出去,用其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐中来,其目的是为了帮助学生更直接地理解音乐形象。
从这一案例中,我们深深的感到“综合”、“体验”的学习方式给我们音乐课堂带来的是学生兴趣的高涨,是教师有效的教学。