鄂教版六年级品德与社会下全册教案

• 发布时间：2011-03-21 15:05:00
• 发布者：吾爱
• 微信号：wuaiyazhu.
• 浏览量：
• Tags：鄂教版 六年级 品德与社会
•   公告：

10、在自然灾害面前教案
一、大自然发怒的时候
活动目标：知道自然灾害是自然界发生的异常现象，了解一些经常发生的自然灾害。
教材分析：教材从学生的家乡出发，让学生了解一些发生频率较高的自然灾害，初步了解自然灾害的发生也有地域之分；重点介绍了地震和水灾、旱灾，提供的图片和文字都充分说明了灾害的破坏程度；列举了龙卷风、火山爆发、泥石流等经常发生的自然灾害。
学情分析：学生由于其年龄特点及心理特征的影响，由于生活经历的有限，决定了他们对大自然灾害了解的局限性，同时，也只有其一定的感性认识。因此，课前引导学生通过网络及书本，自己去收集、了解相关的信息，课堂上再进行交流学习，教师进行一定的补充。帮助学生更多地了解一些经常发生的自然灾害。
活动准备：
教师：收集地震、雪灾等视频资料。每类自然灾害的相关图片、文字资料，及学生制表的相关用具（纸张、彩笔等）。
学生：了解家乡发生过的自然灾害。
教学设想：针对本课的活动主题目标，结合学生的实际情况，教师要充分用好教科书，在条件允许的情况下，一是要求学生了解一些相关的资料和信息；二是教师尽可能地为学生提供一定的资料和信息（包括图片、文字、视频）。
活动方法：收集、整理、交流相关资料，联系生活讨论、深化相关信息。
活动过程：
一、以雪灾为话题，导入活动主题。
1、师：现在又是春暖花开的季节了，同学们可记得今年春节期间50年不遇的大雪？请同学们随着视频去看一看（师播放《雪灾》）
设计意图：通过录像片，引导学生回顾自己所经历的生活情景，感受自然灾害。
2、师：同学们，这场雪给你们和你们的家庭带来了哪些不方便？（学生自由发言）
师强调：这场雪灾是一种大自然的异常现象。我国著名的减灾专家，中国科学院马宗晋院士介绍说，从气象资料来看，形成今年雪灾它有两个因素，一个是我们北边的冷的气流过来了，大部分都是从西北地区过来的，另外还有从印度洋这边有一个暖的气流带着很大的水含量过来的，你想想，两者一交汇是一个什么关系，高空的时候它还是冷的，下来了变成雨了，但是雨下来又变成冷的了，就是冻雨了。
设计意图：引导学生联系生活学习，从身边的生活中感受，充分体现品德学习生活化。
二、以课文为载体，学生初步认知自然灾害。
1、 师：雪灾只是自然灾害中的一种，请同学们打开课本P64，快去看看，（师出示学习目标）
学习目标：（1）、什么是自然灾害？自然灾害对人类有什么危害？
（2）、发生频率较高和危害程度较大的自然灾害有哪些？
（3）、除了雪灾，你遇到过哪些自然灾害？
2、学生全班交流，师出示相关内容（见灯片）
设计意图：引导学生从教材中学习，教师充分发挥教材的作用，同时，引导学生比较系统地了解、认识自然灾害。学生在自学、交流中充分发挥其主体能动性。
三、整理、归纳信息资料，进一步深入感知自然灾害。
1、师：不同的自然灾害有着不同的异常现象，给我们人类带来不同的灾难和损失。下面，我们分组学习，请同学们阅读课本P65——67以及课前大家收集的相关资料，根据资料完成相应的表格。（学生分小组学习，合作整理资料，内化信息，教师注意指导小组成员分工合作）
设计意图：教师在此采用表格的方式引导学生小组学习，合理地整理材料，内化信息。
2、指导学生全班展示小组学习成果，整合信息。（师教给学生展示成果的方法）
3、（师：让我们共同随着记者在灾情现场的报道，再次感受自然灾害。）教师展示图像资料。
师总结激情：这节课我们对自然灾害有了一定的了解，同学们在课余还可以更多地阅读相关的信息。自然灾害虽然对人类危害很大，但我们不用害怕，我们人类一定能战胜它。在自然灾害面前我们应该怎么做呢？请大家去收集相关资料，下次思品课，我们将学习《灾害的预防与救护》。
设计意图：学生在交流时，有利于相关信息的科学整合；学生在成果展示的过程中培养了自我表现的能力，增强了其自信心。同时，学生通过交流，对自然灾害有了更深刻地了解

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]  下一页