健康文明的休闲生活教学设计

健康文明的休闲生活 教学案例
设计理念：
以教材内容为载体，注重调动学生参与的积极性，让他们参与调查，自主探究，整理报告，发表看法，重视课堂上师生情感的沟通，在提高学生辨别、分析能力的同时，结合学生的情况，切实可行地开展教学活动。
教学目标：
1、知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分。
2、懂得不文明、不健康的休闲娱乐活动，不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
3、能够合理安排自己的闲暇生活，积极参加健康有益的休闲生活，并体验这些活动的乐趣，同时自觉抵制不健康活动的诱惑。
教学策略：
以教材内容为载体，依托教材、超越教材、拓展教材，同时，发掘与教材有关的教学资源，合理地利用、开发课程资源。结合学生的生活实际和思想实际，设计生动有效的教学环节，同时，充分利用多媒体创设情境，激活学生真情，引导学生在情境中探究、思考，提高他们的认识能力，让他们获得真实的体验。
活动形式：
课前，以不同内容，不同形式，组织学生做好调查，采访工作。课堂上，既有辩论赛，也有小组合作项目，还有独立参与的各种活动形式等。
学生准备：
做好调查，填写调查表，以各种形式搜集资料，共读曹文轩的两本书籍。
教师准备：
做好相关的课件，搜集有关的资料等。
活动过程：
活动一：我们的休闲活动
1、谈话引入：
师：我们在工作、学习、家务劳动之余还有很多空闲的时间，在闲暇时间，人们做些什么呢？请同学们看大屏幕。（课件出示：各种各样的休闲活动画面）
2、交流情况：
课前，老师布置同学们在家人和周围人中做个小调查，看看大家的休闲活动都有哪些？
（1）请拿出调查表在四人小组中互相交流情况。
（2）利用实物投影让个别同学展示自己的调查表，并作简单的介绍。
调查对象 休闲活动
爸爸 下棋、打球、看足球赛、喝茶
…… ……
（3）从这些调查表中可以看出生活在我们周围的人们，他们的休闲生活是丰富多彩的，不同的人群对休闲活动的选择也是不一样的。
3、辨别是非：
（1）讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？
（2）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一样的话题进行深入的讨论。
如：围绕教材中的内容“麻将是非小辩论”进行辩论，把学生分为两拨人，组成辩论赛，要结合生活实际探讨打麻将的好坏，引导他们联系身边的人来说。
小结：通过辩论，我们知道参加休闲活动时，应该坚持一个原则，把握好一个度，不要过分沉迷，也不要让那种休闲活动变味，必须让那项活动有益于我们的身心健康。
活动二：我们社区新风尚
1、课前，利用双休日到我们居住的小区走走，观察一下人们都有哪些活动，请同学们用相机拍下来，用画笔画下来，用手中的笔描述下来等。全体同学必须要参与，而且有记录。
2、课堂上，由老师组织全体同学一起汇总，一一展示：
拔河、跳舞、下棋、打乒乓球、唱粤剧、写生、健身、打扑克……
在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚带给我们什么变化？
学生围绕自己的观察所知，自由谈，体会这种变化的好处。
3、议一议：
师：请大家评议一下，哪些休闲活动的品位不高或令人不满意？什么是高品质、高品位的休闲生活？（让学生辨一辨，说一说）
师：你们有什么好建议？
同学们畅所欲言，用各种形式表达自己的看法，一边交流，一边评价这些建议的可行性，可以给大家带来什么？
生1：文化广场的舞池应该配备音响，这样，整个广场的舞蹈气氛就很浓了，大家就跳得更起劲了。
生2：晚上，小区的灯光一定要充足，只有这样，才会让大家玩得开心。
生3：阅读书屋的书籍要健康，范围要广泛，适合不同年龄段的居民阅读，让大家在那里获得阅读快乐。
生4：小区休闲区域内，最好不允许机动车行驶，让大家玩得舒心、安全。
生5：小区可以根据自身的情况，开展各种各样的比赛活动，如：下棋比赛，打球比赛、书画展览等，以此调动大家参与高品位、高品质的休闲活动的积极性。
……
活动三：净化我们的流行文化
1、畅谈流行文化
师：每个时期，都会有属于我们自己的流行文化。想想，我们经历过哪些流行文化？
生：流行歌曲、童谣、电子游戏、动漫……
交流讨论：让我们走进文化生活，看看我们的流行文化中，哪些有益于我们的身心健康，哪些不利于我们的身心健康？
2、找找身边的流行文化，学生列举自己常见的流行文化。（课件出示：打球、唱歌、跳绳、跳舞、玩游戏卡、打游戏机……）
讨论：这些流行文化中，哪些是健康的，哪些是不健康的？
3、课件出示文中的报道
师：这篇报道反映了什么问题？这样的游戏对我们会产生哪些不良的影响？
生1：不健康的流行文化对我们的成长带来不良的影响。
生2：不良的游戏让我们的意志消沉，迷失前进的方向。
生3：不良的流行文化使我们的辨别是非能力下降。
……
4、净化流行文化大行动
师：是的，我们流行的游戏、歌曲和童谣，看起来只是玩一玩，乐一乐，但一些不健康的东西就在我们玩乐中侵蚀着我们的心灵。我们来个净化流行文化大行动，用健康的游戏、童谣代替那些不健康的垃圾。
（1）设计游戏：以四人小组为单位，凝结集体的智慧，设计一个游戏，向全体同学推介，可以是现成的，也可以是自编的，并演示给大家看。（评选出最佳游戏设计奖）
（2）编写童谣、顺口溜：每人编写一个童谣，可自编、可改编，汇集成册，最后，评选最佳作品5份。
（3）小记者行动——听爸爸妈妈讲儿童时代的休闲活动：了解爸爸妈妈小时侯都玩过什么游戏；把这些游戏分类，哪些是现在不可能做的，哪些是现在还能继续做的；选出大家喜爱的，在课间做这些小游戏。
活动四：阅读，也是一种休闲
师：网络、电视、游戏，现在吸引大家的东西越来越多，从中我们能学到很多知识。但是，它们取代不了我们对书籍的阅读。
1、现在，我们都在读些什么书籍？（学生汇报）
生：看报纸，看少儿杂志，看儿童文学书籍，看历史书籍，看科幻小说，看侦探小说，看世界儿童经典著作等。
2、让学生结合自己的阅读实际，彼此交流阅读给我们带来了什么影响。
生1：阅读能让人有益身心，陶冶性情。
生2：阅读能丰富我们的知识，增广见闻。
生3：阅读使我的课外生活更精彩。
生4：阅读让我懂得许多做人的道理，培养了我许多优秀的品质。
生5：阅读让我的写作能力上了一个新台阶。
……
3、让我们共同赏析一下前段时间一起共读的曹文轩的作品《草房子》和《青铜葵花》。
引导学生分析这两部作品的主题，人物形象，故事情节，写作手法。感受作品的纯美，人性的魅力，情节的曲折感人，从而引领他们掌握阅读的方法，体会文学作品所蕴涵的内在魅力，熏陶学生的性情，激发他们阅读的兴趣，最终让学生明白，阅读确实是一种很好的休闲活动。
总结：同学们，健康文明的休闲生活有利于人们的身心健康，也有利于社会的安定和文明风尚的建立，希望大家共同追求高品位、高质量的休闲生活。
教学反思：
1、通过多种形式的调查活动，培养了孩子们实践和探讨的能力，同时，对课程的内容有一定的拓展。
2、通过设计实践活动的环节，例如：让孩子们合作设计自己喜爱的，而且健康有益的游戏，起到引导他们的行为，让他们获得真正的体验。
3、结合语文阅读教学教学，引导孩子们该阅读什么，如何阅读，做到与其他学科纵向联系，也恰到好处，从而，深层次的明白，“阅读，也是一种休闲”。