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“除数是整数的小数除法”教学设计

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  • 发布时间:2008-12-06 12:28:00
  • 发布者:吾爱
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     “除数是整数的小数除法”教学设计

教学内容:苏教版五年级数学上册 第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”,练习十二第1—3题。

教学目标:   

1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理,会用竖式进行计算。

2、在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受数学探索活动的乐趣。

教学重点:除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。

教学难点:理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分

教学准备:图片

教学过程:

一、引入课题。

小明妈妈到农贸市场买鱼

甲商贩:二块八一斤

乙商贩:10元钱四斤

问:你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼?为什么?

小结:有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用

二、进行新课。

1、创设情境。

妈妈去超市买水果,购买情况如下表:

品种    数量/千克    总价/元

梨子   2    6

苹果   3    9.6

香蕉   5    12

橘子   6    5.7

2、问:看了上表你获得了哪些信息?你能提出什么问题?

3、让学生自由回答(根据学生的回答追问怎样列式,师相机板书横式)

4、问:对于9.6÷3的结果你有什么看法?

   让学生说说自己的看法和理由

5、那么对于12÷5、5.7÷6的结果你又有什么看法呢?

6、探索算法

 (1) 9.6÷3你会列竖式计算吗?试试看

生试算,师巡视。选择典型情况让学生板演

2)集体评议。

问:A、看了黑板上同学做的,你有什么想说的?(注意评价的内容和方式)

B、你有什么疑问?

C、让板演的同学说说自己的想法(引发争议,重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐)

D、阅读课本P72页

E、想一想:你有什么办法知道本题的计算结果是否正确?

3)让学生试做12÷5,5.6÷7

A、学生独立试做

B、有选择地指名板演

C、评议(就重点问题展开讨论)

4)问:做了这几道小数除法的计算你有什么体会?你明白了什么?

5)小结:

三、知识运用               

1、计算下面各题。

0.2÷5    3÷15    12.02÷4

做后让学生说说自己的体会

2、诊断性练习(P73页练一练)

3、解决问题。

1)回应课始,现在你觉得小明的妈妈应到哪个商贩处买鱼?你有什么新的想法?

2)资料显示每1000千克的菠菜中含钙660克,1千克菠菜中含钙多少克?

(生独立解答,问:对于这题的计算你有什么猜测)

四、本课小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?