复式统计表说课

《复式统计表》说课
一、说教材
1、教材分析
“ 复式统计表”是苏教版义务教育标准课程实验教材五年级上册第十单元《统计》中的第一个内容。在此之前，学生已经掌握了单式统计表等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式统计表的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
2、教学目标
（1）经历和体验收集整理分析数据的过程，体会统计是研究解决问题的方法之一。每个学生装经历认识并设计复式统计表，在认识填写分析复式统计表以及互动合作的学习过程中，认识复式统计表的特点，了解复式统计表的意义和用途，进一步理解统计方法，发展统计观念。
（2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，解决一些实际问题。
（3）鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。
3、教学重点：体会复式统计表的优点，认识并填写复式统计表。
4、教学难点：理解并掌握正确的统计方法。
二、说教法、学法
为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。
这节课，我主要分这么五个层次来安排：
1、创设情景
本节课一开始，我就创设了统计四个兴趣小组活动人数的情境，让学生先利用已有的知识完成四张同类的单式统计表。经历统计的过程，也就是从事收集、整理、描述、分析数据的活动。在教学时组织学生对最喜欢的兴趣小组活动人数进行统计，让学生探索一些收集数据的方法，如"举手点人数"、"分组数人数"、"轮流报人数"……尊重学生，采取多数学生同意的方法，成功地完成了收集数据的活动。在此基础上，引导学生思考如何把四个小组的人数合并在一张统计表里，使学生产生学习复式统计表的需要。
2、建构新知
在学习复式统计表之前，设计了把这4张统计表合并成一张统计表，要统计哪些内容呢？这张大慨是个什么样子呢？为了合理降低学生学习的难度,教材给学生提供了结构完整的复式统计表,只要求学生把数据填写在复式统计表里,而不要求学生自己制作复式统计表,这里设计让学生说说统计表里要统计哪些内容,这张表是个什么样子,应该设计成几行几列,是留给了学生一个思考的空间,让他们能有一个思考的过程,从而为认识复式统计表的结构作一定的准备。
3、自主探索
在学生有了对复式统计表的心理需求的基础上让学生自主探索：如何把两个单式统计表合并成一个复式统计表？先让学生摸索尝试，当然学生不一定能合并出复式统计表，再通过演示,学生就能清楚直观地感受到4张单式统计表合并成一张复式统计表的过程,体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个兴趣小组男、女生人数。
4、讨论交流
认识了复式统计表后，接着提问：“它与单式统计表有什么相同和区别？”引导学生讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计表，体会新知识与旧知识的联系和区别，另一方面引导学生怎样根据新的统计表提出问题、解决问题。学生分析统计表中的数据，了解了多种信息，作出了简单情况的预测，感受了统计的意义与作用，同时也接受了统计思想的教育。
5、巩固运用
“练一练”和例题的呈现方式相似，为学生提供的是中国体育代表团在第25-28届奥运会上获得的奖牌数，让学生把整理好的数据填写在复式统计表中，要引导学生说说从统计表中了解些什么,借此培养学生的民族自豪感。练习二十第2题让学生根据数据算出面积并填写统计表，这里的复式统计表的结构与前面的比较相对简单。课外实践题则是让学生小组同学分工合作，了解本班同学最喜欢哪门学科，整理后填入统计表，让学生感受数学与生活的联系，可让学生在课后调查后制作，给学生从事数学活动的机会。