一片树叶说课

《一片树叶》说课
北京第二十四中学 王 晖
【教学理念】构建爱与美的和谐课堂
今年是我教书的第十九个年头，我希望语文课堂是充满了爱与美的和谐课堂。
语文是古老的，字里行间涌动着几千年的中华文明；语文又是年轻的，它和生活是紧密相连的。语文课堂既是传授知识和技能的课堂，又是充满了美丽的想象和智慧的火花的课堂。在这个课堂上，师生共同体会各国文化的博大精深，陶冶性情，感受生活和艺术中的美，每一堂语文课都应是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。
【教学设计】
教学目标：
1、教师引导学生通过对作品的品读，了解作者及作品的主题，培养学生自主赏析的能力；
2、在赏析作品的基础上，学生能依据自己对作品的理解与感受，用议论或抒情的语句为作品续写结尾；
3、教师引导学生感受生命的尊严和意义，激发学生热爱生活、珍爱自然的感情。
教学重点：
品读作品，感受生命的尊严和意义
教学难点：
学生能依据自己对作品的理解与感受，用议论或抒情的语句为作品续写结尾。
教法运用：
以学生为主体，唤起学生的内心体验，以学生自主评价、赏析为主
【本节课的亮点】（用心设计的环节）
1、导入
讲授此课时正值上海世博会开幕的前两天，上海世博会的主题是：“城市让生活更美好。”在开幕式上有一个半小时的节目表演环节，因为只有半个小时，组委会在选节目时颇具匠心，其中有一个节目是日本著名音乐人谷村新司演唱的经典老歌《星》，谷村新司热爱中国，希望中日两国友好交往，这首歌是在他还未踏上中国国土的情况下，凭借自己的想像，以中国为背景创作出来的。旋律十分优美，30多年以来曾有多位著名歌星翻唱此歌，如邓丽君、谭咏麟、程琳、06年超女等等，这一下子给了我灵感，东山魁夷是日本著名风景画家，同时也是优秀的散文家，他在日本与曾获诺贝尔文学奖的川端康成并成为文坛双子星，欣赏散文《一片树叶》恰好是要激发学生热爱生活、珍爱自然的情感，所以我就将这两者结合起来，作为本课的导入，创设美的情景，引导学生走进东山魁夷。
2、教师的点拨作用
在备课时，我已经想到学生在理解文本可能会遇到障碍，本文题目为一片树叶，但文章的大部分文笔并没有写一片树叶，可是作品仍然以一片树叶为题，这是学生理解的一个难点，这篇文章是上课前发给学生的，学生没有预习，也不了解作者，我之所以没有让学生预习，目的就是想要学生的第一感受，想训练学生如何在最短的时间，最快抓住文本的主旨，而这一点需要教师的点拨。当学生在阅读文本遇到瓶颈时，我适时给学生介绍了作者，特别介绍了作者在二战时的痛苦的人生经历，对学生进行点拨，让学生抓住课文的关键语句（在第五段），一下子就让学生理解了作品的主旨，此时我再帮学生归纳了把握主旨的方法，收到了很好的效果。
学生在课后作业中写道：“学习完《一片树叶》后，我明白了，人活着的时候要珍爱生命、珍爱自然，这只是我通过东山魁夷的引领才感悟到的。而他却从自然界中发现出种种被常人所忽视的美景，从而感悟出许多颇具哲理的人生道理，这给了我很多启示。”——文静
3、渗透教改观念，加入高考新题型
因作品为散文，所以我在教学设计时主要以学生的活动为主体，关注学生的情感体验，同时在授课的后半部分，师生共同续写结尾（本篇散文是节选），我没有给学生展示作家后面写的文字，而是让学生自己写一个结尾，一方面符合高考新题型，从2010年高考起加入一个新题型，就是结合文本的拓展题，虽然我只让学生写一两句话，但这对学生来讲是一种新的锻炼，让学生在不知不觉中贴近高考；二是学生的阅读和写作时间比较少，续写的结尾可能会有欠缺，展示教师续写的结尾，对学生有一个示范作用。
4、课件的设计
除了在导入部分让学生欣赏的四幅东山魁夷的画作外，其他的课件都是用东山魁夷的画作为ppt的背景，目的是想在潜移默化中给学生美的享受，也算是老师用心的地方，不放过每一个细节。
5、板书的设计简单、明确，重点突出。
还一切生灵
以生存的意义和尊严
【课后反思】
不足之处：因为是试讲，还有一些不完善的地方，比如在展示学生写的结尾时可以用实物投影，应该比学生坐在下面听效果更好。
【附歌词】
第一首
星 谷村新司
踏过荆棘苦中找到安静，踏过荒郊我双脚是泥泞，
满天星光我不怕狂风，满心是期望，过黑暗是黎明。
啊星光灿烂，伴我夜行给我光明；
啊星光引路，风之语轻轻听。
带着热情，我要找理想，理想是和平，
寻梦而去，哪怕走崎岖险径。
来……明日请再来，领路也是星。
第二首
日本民歌——四季歌
喜爱春天的人儿是心地纯洁的人，像紫罗兰的花儿一样，是我知心的朋友。
　　 喜爱夏天的人儿是意志坚强的人，像冲击岩石的波浪一样，是我敬爱的父亲。
　　 喜爱秋天的人儿是感情深重的人，像描述爱情的海燕一样，是我心上的人。
喜爱冬天的人儿是胸怀宽广的人，像融化冰雪的大地一样，是我亲爱的母亲。