六年级语文德育渗透教案
公告：
人教版小学语文六年级下册
北京的春节
【设计理念】
《北京的春节》以平实的语言展现了一幅醇厚悠远、极具特色的北京民俗风情图。本设计着重于引领学生们走进文本，走进北京的春节，感悟文本内容，品味重点语句。以多读为主，使学生乐读，在读中理解，在读中感悟，在读中生情，使学生了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
【教材分析】
本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
选编本文的意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
【学情分析】
春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习一定很感兴趣。对于六年级学生来说，他们已经掌握了搜集资料的方法，课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等，激发学生的学习兴趣。文中有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，联系生活实际，想象画面，感悟北京春节的年味，让学生真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，同时指导领悟作者的表达方法，体会详略得当的好处。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容，理清条理，分清详略。
（2）引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。从而形成画面感，并能表达自己的初步感受。
（3）有感情的朗读课文。
2、过程与方法
本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过品读句子、感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵——春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
3、情感、态度与价值观
（1）感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。
（2）激发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
【教学重点】
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的内涵。
【教学难点】
文章为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【德育目标】
引领学生理解本课所展示的北京的民俗的内涵，及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。让学生联系生活实际，进一步了解不同地区、不同民族的风俗习惯，感受传统节日蕴涵着的民俗文化和民族精神,从而激发探究传统文化的兴趣。
【学科教学与德育有效融合的策略】
品读语句，想象画面，指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，把培养语感落到实处。本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，联系生活实际，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵──春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
【教学策略】
（一）激趣引入，回忆春节
课的开始，童谣与有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定基础。
（二）初读感知，走进春节
接下来，让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：作者写了春节中哪些重要日子的活动，让学生交流探讨，感受年味。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。
（三)品读体味，感受春节
在这一环节中首先让学生了解作者详略分明的表达方法，便于学生快速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象“热闹”，
结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读体味，感受民俗。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节。
（四）整理回顾，升华情感
学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。让学生知道为什么老舍先生重点写腊八、除夕、正月初一、正月十五呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
（五）总结、练笔，延伸情感
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔。
【课时安排】
2课时或3课时
【教学准备】
【教学准备】
学生：收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等
教师：关于童谣的课件、歌曲《恭喜》、《迎春接福》
【教学过程】
第一课时