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冀教版语文六年级下册 金翅雀教学设计

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 课 题: 冀教版语文六年级下册第17课《金翅雀》  
教学目标:1、有感情地朗读课文,体会父母在孩子讲述过程中的心境变化,体验父母对孩子的关爱、尊重、放手,感受父母深沉的爱。
2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
教学重、难点: 1、品味课文的字里行间,体验父母对孩子的关爱、尊重、放手, 感受父母深沉的爱。
2、学生知道神态描写的手段,但对神态描写反映内心的活动作用还需感知。对幻觉描写手段可以体现极度的情绪,还需老师
指引学生体会。
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学环节 教学预设
一、 回顾课文,导入新课

二、出示学习单,感受父母的关爱之情。


三、品读10、11自然段体会神态描写的作用和幻觉在刻画人物心理的作用,感悟父母对孩子的尊重

四、小练笔 我们说:爱是明媚的阳光,给人以温暖;爱是盛开的鲜花,给人以芳香;爱是潺潺的流水,滋养着万物的萌生。走近四单元,满满的都是爱。这节课让我们继续走进充满别样父母之爱的《金翅雀》
上节课,我们发现了本篇课文为双线结构,一条是孩子的讲述,一条是父母亲心情的变化。并据此制成了学习单,也完成了学习单(出示学习单)的填写。初步感知了随着孩子的讲述,父母亲的情绪也开始变化。从父母情绪变化的词语中,你体会到了什么?
总结提升:可怜天下父母心,有哪个父母不关心自己的孩子,不时刻担心自己孩子的安危呀!(随机板书:关爱)
3、通过朗读再次感知父母的关爱
大家再看,这些词语都是有关人物神态描写的词语。(板书:神态)透过这些描写神态的词语,我们可以洞察人物的内心,让我们把这些有关神态描写的词语送到句子当中,读读看,深入体会它们所描绘出的父母的那份关爱,那份可以融化人心的关爱。
(出示幻灯)老师引读:当孩子再三强调他发现了一个鸟窝时,父亲:总算抬起沉重的眼皮,也开始聚精会神地听儿子说话。母亲:把儿子的话句句吸入心田,还用整个心灵吻着可爱的宝贝。当孩子讲述开始往松树上爬时,父亲又抬起疲倦的眼皮,和母亲一样提心吊胆地听着,几乎屏住了呼吸。当孩子讲到他爬向树巅时,父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声。就这样,两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上,爬上树冠。
4、神态描写就是这样准确地传递出父母逐渐焦虑的心情,让我们在不经意间被父母的这份流露感动着。除了神态描写动作描写、语言描写甚至环境描写,我们都可以把它们归类为间接的心理描写。
5、学习文章第十一自然段,体会父母极致的担心(5分)
可我们知道,孩子的讲述没有结束,当讲到他爬到树巅、松开了树枝腾出双手捧着鸟蛋亲吻时,父母的担忧也达到了极点。
1)指名读第十一自然段,谁来读读第十一自然段,让我们再次零距离触摸父母的那份震颤。
听到这里,父亲的心脏都停止了跳动,完全忘记了儿子在什么地方,似乎还在高高地树巅,紧挨着天际,完全忘记了他的脚踏在地上,无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝。突然,两个人看见孩子身子一斜,从高处、从松树顶上栽下来,掉在硬邦邦的地上……
(1)此时父母的极度担忧表现在哪里呀?(心脏停止跳动,出现幻觉)
预设一:两个完全
预设二:心脏停止了
预设三:幻想
(2)可我们知道孩子好好地站在父母面前,涨红了小脸激动地讲着他的发现呀,可父母完全忘记了( ),完全忘记了( ),完全忘记了( ),突然他们看见的是( ),他们看见的是( )
(3)留意省略号了吗?它又向我们传达出一个什么样讯息?
(4)是啊,这个幻觉,这个直接写出的心理幻觉,让我们切实地感受到父母那份极致的担心。(板书:幻觉)幻觉描写是人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,我们在写作时想要表达自己的紧张、不安的情绪时,可以采用这样的写法。
(5)谁再来读读,让我们感受幻觉带给我们的心理冲击。
1、当你爬上高高的树巅,回去给你的爸爸妈妈讲述这段经历时,你估计他们会有什么样的表现?
2、可是,大家有没有注意到学习单上的这个词语呀?我们把它还原到句子中,自读这句,想想看,父母为什么一声不响?(引导孩子看文中最后一段,这时的父母为什么也还一声不响?板书尊重)
3、引导孩子深入体会(出示课件)老师引填。
看着孩子(这么兴奋得)叙述着他的发现,父母虽然内心充满了( ),可是他们还是选择在那里( ),因为他们更愿意( )!
5、总结提升:尽管父母内心有千万担心,但他们仍愿(说孩子们列举的情况)那就是因为他们的爱里更多的是有对孩子的尊重。
三、通过细节描写体会父母对孩子的放手之爱。
或许正是这份尊重,孩子才可以做到这样(出示第八自然段)指生读。他是怎样爬树的?
也或许正是这份尊重,孩子才可以看到(出示第十二自然段相关语句)还或许正是这份尊重,孩子才可以如此的热爱生灵,如此的心境坦然!(出示第十四自然段)
也还或许正是这份尊重,父母才更愿意放手让孩子去勇敢尝试。板书放手
更还或许正是这份放手,孩子才会那样的热爱生活,探索自然!
四、小练笔,深入体会爱的意义。(9分钟)
你们喜欢这对父母吗?
一家人回到暖烘烘的壁炉旁边,看着里边燃烧的橄榄木时,父亲和母亲才交谈了几句。 如此尊重、放手让孩子去探索自然的父母简单的交流了什么呢?他们又会想些什么呢? 拿出笔来,写写看,争取写出人物的丰富的心理活动。 学生书写,教师巡视
汇报交流,学生点评

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