冀教版语文六年级下册 金翅雀教学设计

 课 题： 冀教版语文六年级下册第17课《金翅雀》  
教学目标：1、有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，体验父母对孩子的关爱、尊重、放手,感受父母深沉的爱。
2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
教学重、难点： 1、品味课文的字里行间,体验父母对孩子的关爱、尊重、放手, 感受父母深沉的爱。
2、学生知道神态描写的手段，但对神态描写反映内心的活动作用还需感知。对幻觉描写手段可以体现极度的情绪，还需老师
指引学生体会。
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学环节 教学预设
一、 回顾课文，导入新课

二、出示学习单，感受父母的关爱之情。

三、品读10、11自然段体会神态描写的作用和幻觉在刻画人物心理的作用，感悟父母对孩子的尊重

四、小练笔 我们说：爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的流水，滋养着万物的萌生。走近四单元，满满的都是爱。这节课让我们继续走进充满别样父母之爱的《金翅雀》
上节课，我们发现了本篇课文为双线结构，一条是孩子的讲述，一条是父母亲心情的变化。并据此制成了学习单，也完成了学习单（出示学习单）的填写。初步感知了随着孩子的讲述，父母亲的情绪也开始变化。从父母情绪变化的词语中，你体会到了什么？
总结提升：可怜天下父母心，有哪个父母不关心自己的孩子，不时刻担心自己孩子的安危呀!（随机板书：关爱）
3、通过朗读再次感知父母的关爱
大家再看，这些词语都是有关人物神态描写的词语。（板书：神态）透过这些描写神态的词语，我们可以洞察人物的内心，让我们把这些有关神态描写的词语送到句子当中，读读看，深入体会它们所描绘出的父母的那份关爱，那份可以融化人心的关爱。
(出示幻灯)老师引读:当孩子再三强调他发现了一个鸟窝时,父亲：总算抬起沉重的眼皮,也开始聚精会神地听儿子说话。母亲：把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝。当孩子讲述开始往松树上爬时，父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。当孩子讲到他爬向树巅时，父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样，两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠。
4、神态描写就是这样准确地传递出父母逐渐焦虑的心情，让我们在不经意间被父母的这份流露感动着。除了神态描写动作描写、语言描写甚至环境描写，我们都可以把它们归类为间接的心理描写。
5、学习文章第十一自然段，体会父母极致的担心（5分）
可我们知道，孩子的讲述没有结束，当讲到他爬到树巅、松开了树枝腾出双手捧着鸟蛋亲吻时，父母的担忧也达到了极点。
1）指名读第十一自然段，谁来读读第十一自然段，让我们再次零距离触摸父母的那份震颤。
听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高地树巅，紧挨着天际，完全忘记了他的脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝。突然，两个人看见孩子身子一斜，从高处、从松树顶上栽下来，掉在硬邦邦的地上……
（1）此时父母的极度担忧表现在哪里呀？（心脏停止跳动，出现幻觉）
预设一：两个完全
预设二：心脏停止了
预设三：幻想
（2）可我们知道孩子好好地站在父母面前，涨红了小脸激动地讲着他的发现呀，可父母完全忘记了（ ），完全忘记了（ ），完全忘记了（ ），突然他们看见的是（ ），他们看见的是（ ）
（3）留意省略号了吗？它又向我们传达出一个什么样讯息？
（4）是啊，这个幻觉，这个直接写出的心理幻觉，让我们切实地感受到父母那份极致的担心。（板书：幻觉）幻觉描写是人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，我们在写作时想要表达自己的紧张、不安的情绪时，可以采用这样的写法。
（5）谁再来读读，让我们感受幻觉带给我们的心理冲击。
1、当你爬上高高的树巅，回去给你的爸爸妈妈讲述这段经历时，你估计他们会有什么样的表现？
2、可是，大家有没有注意到学习单上的这个词语呀？我们把它还原到句子中，自读这句，想想看，父母为什么一声不响？（引导孩子看文中最后一段，这时的父母为什么也还一声不响？板书尊重）
3、引导孩子深入体会（出示课件）老师引填。
看着孩子（这么兴奋得）叙述着他的发现，父母虽然内心充满了（ ），可是他们还是选择在那里（ ），因为他们更愿意（ ）！
5、总结提升：尽管父母内心有千万担心，但他们仍愿（说孩子们列举的情况）那就是因为他们的爱里更多的是有对孩子的尊重。
三、通过细节描写体会父母对孩子的放手之爱。
或许正是这份尊重，孩子才可以做到这样（出示第八自然段）指生读。他是怎样爬树的？
也或许正是这份尊重，孩子才可以看到（出示第十二自然段相关语句）还或许正是这份尊重，孩子才可以如此的热爱生灵，如此的心境坦然！（出示第十四自然段）
也还或许正是这份尊重，父母才更愿意放手让孩子去勇敢尝试。板书放手
更还或许正是这份放手，孩子才会那样的热爱生活，探索自然！
四、小练笔，深入体会爱的意义。（9分钟）
你们喜欢这对父母吗？
一家人回到暖烘烘的壁炉旁边，看着里边燃烧的橄榄木时，父亲和母亲才交谈了几句。 如此尊重、放手让孩子去探索自然的父母简单的交流了什么呢？他们又会想些什么呢？ 拿出笔来，写写看，争取写出人物的丰富的心理活动。 学生书写，教师巡视
汇报交流，学生点评