金翅雀教学设计

 课题 17、金翅雀 课时数 2课时

教学目标 A类：1、掌握生字词，能够流利、有感情地朗读课文。2、能用简练的语言概括文中围绕“金翅雀”所讲述的事情。3、积累描写人物心理活动的词语，学习运用心理描写刻画人物的方法
B类：1、通过孩子的语言、动作描写，感受孩子对自然的好奇之心以及对美好事物的纯真之爱。2、体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的爱。3、学习作者运用心理描写刻画人物的方法并体会作者用词精准、恰当。
C类：通过父母的心理描写，体会父母对孩子尊重与理解。爱是关注、爱是理解、爱更是放手，让孩子在自然中锤炼自我。
重
难点 1. 通过品词析句体会孩子纯真的爱以及父母对孩子的爱。
2．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
预习
作业 查阅有关“金翅雀”的资料。

板
书
设
计 17、金翅雀
发现鸟窝 关注
艰难爬树 担忧
发现、亲吻鸟蛋 尊重
放回鸟窝 课前
准备 查阅有关“金翅雀”的资料。
教学板块 教学预设 第二课时 学生学习清单
一、回顾导入
（设计意图：理清文章思路。）

二、细读课本，感悟爱

开始讲述
发现鸟窝

艰难爬树

发现、亲吻鸟蛋

放回小金翅雀

三、精读课文最后一段，猜测故事情节。

上节课我们初步学习了《金翅雀》一课，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗？用简单的话说一说。(发现鸟窝---艰难爬树---发现、亲吻鸟蛋---放回鸟巢)孩子给父母讲述了自己发现金翅雀窝最后放回孵出的小金翅雀的经历，孩子在讲述过程中，孩子、父亲、母亲的心情各是怎样的的呢？这节课咱们一起走进这一家三口的内心世界，去聆听他们的心声。

思考提示：默读课文，在孩子讲述这件事情的过程中，孩子、父亲、母亲的心情各是怎样的呢？为什么？勾画出相关语句，认真地读一读，并说说你从中体会到了什么，和你的小组同学交流一下。
预设：
（片断一：一家三口人正在不声不响地吃饭，孩子突然开口说：“我找到了一个鸟窝！”
母亲抬起头，瞪大黑黑的眼睛。父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到。也许是为了回答询问的目光，也许是为了引起父亲的注意，孩子又重复一句：“我找到了一个鸟窝！”
父亲总算抬起沉重的眼皮，也开始聚精会神地听儿子说话。）
孩子：“我发现一个鸟窝！”重复“我发现一个鸟窝！”
(体会孩子的高兴、兴奋)
母亲：（抓住“瞪”字体会父母对孩子的关注。）
父亲呢？为什么一开始“心不在焉”？可能父亲觉得很平常，没有什么了不起。也可能因为太累了。儿子太渴望父母一起倾听时，抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子高兴也开始关注孩子。
指导朗读。
（片断二：孩子高兴了，指手画脚地讲起来。他说，今天下午在赶着羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树的树冠里飞出来。他看哪，看哪，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团乌黑黑的东西
母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝，父亲则又开始吃饭了。）
孩子：（引导学生从“指手划脚”体验那份高兴的心情，从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,。）指导朗读。
母亲：引导学生从“吸、吻”体会母亲对孩子深切的爱。
（片断三：孩子一直往上爬，巨大的松树又粗又高，他先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，最后才停下来，四肢牢牢抓住坚硬的树皮。就这样，他那小小的身子紧紧贴在树皮上，慢慢地往上挪动着。
用了很长时间，他才爬上去，中间不得不在结实的树杈上休息了三次。现在只能靠手，因为前面都市脆弱的新枝了。）
抓住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难，理解孩子此时的心情是怎样的？你体会到了什么？有感情地朗读
体会写作方法的不同：从8、9小节的描写中体会到了什么？（引导学生体会叙述者的转换和场景的转换）
（片断三：父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样，两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠。这时，孩子用两只天真的眼睛看到了鸟蛋—窝里仅有一个鸟蛋。
听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨着天际，完全忘记了他的脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝。突然，两个人看见孩子身子一斜，从高处，从松树顶上栽下来，掉在硬邦邦的地上……）
（引导学生从“惊呆、一声不响”理解父母的担忧。有感情地朗读）
为什么这么担忧孩子，父母却没有打断？（理解父母对孩子的尊重与理解。）
(片断四: 孩子仍饶有兴趣地说着。他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕。他拿起鸟蛋，情不自禁地吻了它一下。蛋壳得到孩子嘴唇上的这点热气，突然从中间裂开了，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。
随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。他心境坦然，非常高兴，因为他发现了一个鸟窝，发现了一只可爱的金翅雀。)
（引导学生理解“情不自禁地吻”、“满怀怜爱”等词语中所蕴含的情感。）
预设：为什么孩子的心境如此坦然？（好奇心得到了满足；把小金翅雀又放回到自然中，对小金翅雀爱的坦然。）

指名朗读最后一段。
引导体会父母的心情。孩子的兴奋和安全并没有让他们释然，严肃的气氛是因为担忧的心还没有彻底从刚才的惊险中平息，体会爱之深切。
引发学生猜测：父亲和母亲会交谈什么？（感受父母之爱。）
回忆上节课所学内容。

围绕中心话题，默读课文，勾画相关语句。小组交流
全班交流，与朗读相结合。

交流语句并谈感受。

深入情境，有感情地朗读
进行联想，体会孩子爬树的艰难。

体会父母的心情变化，品味父母之爱。

感悟孩子纯真的童心。

发挥想象，进行猜想。

作业设计 1、 积累文中关于描写人物心理活动的词语。
2、 把这篇课文有感情地读给你的父母听，让你的父母说说自己的感受，请你把它记录下来。