人教版语文五年级上册德育渗透教案

人教版小学语文五年级上册
只有一个地球
教材分析：
《只有一个地球》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教育学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
学情分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：
小学六年级学生大多处在11、12岁，教学时需以教育心理为出发点。他们的思维处于形象思维阶段，思维活动主要是运用表象来进行的直观形象思维，运用多媒体进行情境教学，让学生置身于情境中，让自己的感官直接感知学习对象，把表象与文字联系起来，把知识与现实生活联系起来，使学生的认识从感性上升到理性，从具体过渡到抽象，从而提高学生的语文能力，发展学生的思维。
客观情境的设置还会使学生的认知受到启发，激发学生的学习热情，充分调动学生的感官进行自觉地学习，主动探索，并进行朗读，在读中感悟语言。提高学生的语言辩证能力，使学生留下深刻的印象，从而给学生敲响警钟：环境保护，势在必行！
2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：
六年级学生对地球知识有简单的了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，但学生对地球是否人类唯一的家园，缺乏理解；对科学的发展，了解不够深刻，思维的广度和灵活性有待发展。
在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。
利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要爱护我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。
教学目标：
知识与技能
a) 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球” 。
b) 领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。
c) 培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。
过程与方法
（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。
（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。
情感态度与价值观
使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时又多么脆弱。
教学重点及难点
1、教学重点
为什么不能再破坏资源了，为什么破坏了地球将别无去处。
2、 教学难点
使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
第一课时教学要点：能流利读出课文，了解文章大意；读准、理解生字词。
第二课时教学要点：研讨课文；进行环保教育；
教具准备：
课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料
学科与与德育的有效融合
在教学设计中，通过读课文讨论，找出文中的三大探究主题，发展学生的思维能力；通过学生交流我们怎样保护环境，发展学生的口头表达能力；通过将地球拟人化，想象地球的美丽和人类的破坏，发展学生的想象力；开始地球的美丽与最后人类破坏环境的图片形成鲜明的对比，激发学生的情感。
让学生通过课前的调查，搜集资料，说说人类对地球的破坏以及应该怎样保护生态环境；通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱地球、善待地球的情感；通过多媒体课件和动画歌曲的展示，激发学生热爱地球、保护环境的情感。
教学策略：
本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：
先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。
任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。
情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。
直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。

四、教学过程：
第一课时

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