小露珠评课记录

教学过程：
师：孩子们，我们已经初读了《小露珠》这篇课文，这节课我们来继续学习。下面，请你们边听录音边看画面，（出示课件）说说小露珠给你留下了什么印象？
生：小露珠给留下了美的印象。
生：我感到小露珠很美，我很喜欢它。
师：不光你们喜欢，文中的小动物也很喜欢小露珠呢。快快打开书24页，听听小动物们是怎样说的吧！
生：读
师：你最喜欢哪种小动物说的话？从它的话中你知道了什么？
生：我最喜欢小青蛙说的话。从它话中我知道了，小露珠像钻石那么闪亮。
生：……
师：你能抓住每种动物话中的重点词语来概括小露珠的样子吗？（板书）
生：闪亮、透明、美丽
句式训练：（ ）喜欢小露珠，是因为（ ）
评课记录：
《小露珠》是一篇优美的童话。通过描写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠无私奉献、无怨无悔的美好品质，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
《新课标》指出“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。 在本课的教学目标设计上，老师引导学生抓住文中的关键词句反复有感情地朗读品悟，通过感受文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠外表美、心灵更美的品质，从而受到美的熏陶。本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。课上，老师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情，通过读好“闪亮”“透明”“圆润”来感受小露珠美，通过读好“光彩熠熠”“生机勃勃”“笑盈盈”等词语来感受它的心灵美，从而产生对小露珠的喜爱。
“阅读是一种对话”，在本节课的40分钟内，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情。老师和学生在这节课中以谈话式的语言，进行了一次师生无拘无束、平等的对话，教师利用多媒体手段设置优美的情境，让学生置身其中，扮演活泼的小青蛙、可爱的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶与小露珠进行对话，想象自己就是被小露珠滋润的一种植物，来夸夸自己的美貌。学生在老师的有效引导下，主动参与、乐于交流、懂得倾听，勇于发表自己的阅读体会。老师运用多种方式引导学生去发现小露珠的美丽，去感受动植物对小露珠的喜爱，采用角色体验的方式，与小露珠进行交流，激发了学生的学习兴趣。