《有趣的绕口令》教学设计

　　　　第一课时
　　一、教学要求：
　　　1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。
　　　2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
　　　3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。
　　二、重点难点：
　　　1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。
　　　2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。
　　三、教学准备：多媒体课件、绕口令若干条
　　四、教学过程：

　　（一）课件导入，揭示文题
　　　1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……
　　　2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？
　　　　（板书课题：有趣的绕口令）
　　（二）绕口令大比拼
　　　1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。（出示绕口令，学生试读）
　　　　（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”
　　　　（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
　　　2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？
　　　3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。
　　　4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
　　　　同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）
　　　5.指读与评价。
　　　　（师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价）
　　（三）小结
　　　　　我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。
　　（四）越赛越开心
　　　1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？
　　　2.师出示二则绕口令。
　　　　（1）第一则《小花鼓》。
　　　　（2）第二则《藤条和铜铃》。
　　　3.提出比赛规则：
　　　　（1）单独说：以举手为准。
　　　　（2）分组说：男女两大组、各小组。
　　　　（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者）
　　　4.小组推荐，进行总决赛。
　　　　（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。
　　　　（2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。
　　　5.组织交流评议。
　　　　（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？
　　　　（2）老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？
　　　　（3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6.小结比赛评议情况。（选出三名参赛者）
　　（五）越听越开心：
　　　1.下面我们有请三位选手上台。
　　　　（1）看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到高兴，能向大家传授一下你们获胜的经验吗？
　　　　（2）同学们，现在我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？、（组织学生按顺序将自己所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话）
　　　2.同学们，这三位选手通过自己的努力将代表我们去学校参赛。在这，我们预祝他们凯旋而归！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　
　　一、教学要求
　　　1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。
　　　2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
　　　3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。
　　二、重点难点
　　　1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。
　　　2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。
　　三、教学准备
　　　多媒体课件、绕口令若干条
　　四、教学过程：

　　（一）越写越开心
　　　1.今天，我们通过“越说越开心”、“越赛越开心”、“越听越开心”的活动，选拔出了优胜者，这开心的时刻你难道不想把它纪录下来留作纪念吗？
　　　2.下面，请选择你印象最深刻的一个场景、令你最开心的一个画面，用自己的语言把它写下来。
　　　3.师指导学生习作。
　　　　（1）选择你最喜欢的某一情景进行片断描写。
　　　　（2）以人物活动为中心，抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。
　　　　（3）整个描写过程要突出一个“趣”字。
　　　4.生习作，师巡视指导。
　　　5.范文引路（略）
　　　6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样？你最喜欢哪几句，为什么？（这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来引人入胜）。
　　　7.生生互评：同桌之间交换习作，尝试修改。比一比，谁的句子最通顺、最生动。
　　　8.展示学生优秀习作，师给予鼓励。